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쓰기』,『읽기』교과서 6권, 대한 교과서 주식회사.
(2002), 초등학교 3학년,『국어』교사용 지도서 2권.
(1999),『초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)』, 대한 교과서 주식회사.
2. 단행본
프라이, 이상우 역(1992),『문학의 구조와 상상력』, 집문당.
로버
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통합 교육, 학습자 중심의 교육에 관한 활발한 논의가 이루어지면서 현재 각 기관에서 사용하는 교재의 성격들도 이를 반영하듯 조금씩 변화된 양상을 띠게 되었다. 그러나 이에 반하여 “쓰기”는 여전히 읽기학습의 연장선상에서 학습자에
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읽기, 쓰기를 즐기는 성향을 형성하도록 한다
(4) 유아들의 배경 지식과 친숙한 정보를 활용하여 의미 구성의 과정이 되도록 한다
(5) 의미 추구 과정에 능동적으로 참여할 수 있도록 한다
(6) 통합적인 접근 방법으로 읽기 과정을 안내
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읽기, 쓰기가 통합적으로 터득될 때 최대의 효과가 있으며 언어 발달도 증진될 것이다.
Ⅲ 결 론.
영유아기 언어는 언어습득이 활발히 이루어지는 시기로서 바람직한 언어지도를 하기 위해서는 교사와 부모가 언어에 대한 기초 지식과 영유
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모형
1) 탈시설화 모형
2) 지역사회보호 모형
3) 민관 협동 지역사회복지서비스 모형
3. 가장 바람직한 모형 - 탈시설화 모형
1) 다양한 서비스 프로그램의 등장
2) 시설 의존으로부터 탈피
3) 시설의 소규모화
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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발전해 나가기를 기대한다. 1. 듣기 및 말하기의 효과적인 지도 방법
2. 읽기 및 쓰기를 통한 이해력 향상
3. 네 가지 의사소통 원리의 상호 연계성
4. 교육 현장에서의 적용 가능성
5. 개인적인 견해와 반성
6. 결론 및 향후 방향
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모집에 대한 문제입니다.
1-1. 유치원과 어린이집 원아모집 절차와 방법에 대해서 기술하시오.(20점)
1) 유치원 원아모집 절차와 방법
2) 어린이집 원아모집 절차와 방법
1-2. 추후 유치원과 어린이집이 통합되어 원아모집 절차와 방법도 통합
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것이다. 언어가 충분히 노출된 유아가 더 빠른 언어발달이 된다고 생각한다. 생활과 관련된 의미 있는 언어학습이 중요한것 같다. 모든 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기는 순차적으로 발달하는 것이 아니라 거의 동시에 통합적으로 상호 연관되어 발
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통합하여 유의미하고 실제적인 맥락에서 교육이 이루어지도록 하는 접근법으로 일상생활에 직접적으로 연결되는 교육으로 자연스런 의사소통 과정에서 언어를 교육하는 접근법이다. 이런 총체적 언어접근법에서는 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기
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모형
강조점
학생이 실험과정에 직접 참여하여 과학의 본성을 전달
cf) 발견학습모형은 먼저 자료가 제시되나 탐구학습모형은 문제를 인식하고 가설형성하는 일 먼저
특성
① 과학의 본질적인 과정인 가설-검증 절차를 체득하는 모형
② 가
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