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장점 가. 학습자 측면 나. 교수자 측면 2. 인터넷 활용 수업의 단점 가. 학습자 측면 나. 교수자 측면 Ⅶ. 인터넷 활용수업 관련 사이트 Ⅷ. 결론 《참고문헌》 본 자료는 워디안이나 한글 2002 이상의 버전에서만 확인이 가능합니다. 한글
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원리 제 1장 교육과정의 개념 제 2장 교육과정의 통합적 개념 제 3장 교육과정 계획 제 Ⅱ 부. 교육과정으로서의 지식 제 4장 형식도야 이론 제 5장 지식의 구조 제 6장 지식의 형식 제 Ⅲ 부 교육평가 제 7 장 교육평가의 개념 제 8 장
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원리 제 1장 교육과정의 개념 제 2장 교육과정의 통합적 개념 제 3장 교육과정 계획 제 Ⅱ 부. 교육과정으로서의 지식 제 4장 형식도야 이론 제 5장 지식의 구조 제 6장 지식의 형식 제 Ⅲ 부 교육평가 제 7 장 교육평가의 개념 제 8 장
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모형 Ⅲ. 교정 지도의 연구 방법 1. 연구 대상 2. 실험 설계 3. 실험 절차 4. 실험 도구 5. 통계 처리 Ⅳ. 교정 지도의 실험 결과 및 논의 1. 실험 결과 2. 논의 Ⅴ. 요약 및 결론 1. 요약 2. 결론 및 제
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lt;26.해설> 성취 과제 분담 모형(STAD; student team achievement division)은 집단 보상, 개별적, 성취 결과의 균등 분배의 협동 전략을 쓴다. <45.도우미> 실제성 : 문제 중심 학습에서는 학생들은 해결해야 할 문제들을 가지고 시작한다. 학생들에게
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모형에 따라 달라질 수 있다. (5) 본시학습 실제 양식의 예 <예1> 지도단계 학습내용 학습형태 교수, 학습과정(활동) 시간(분) 자료 관련 교사 학생 도입 전개 정리 (평가) <예2> 학습내용 또는 주안점 학습활동 또는 절차 시간(분) 학습자
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관련 시킬수 있는 통합 단원의 중심내용을 선정 u(2단계) 통합 단원의 단원 계획: 주제를 중심으로 단원명 결정, 단원의 목표, 소단원과 학습 내용들이 순서들이 제시된 단원 전개도 작성, 구체적인 수업 계획안 개발 u(3단계) 학교 교육 과정 조
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5. 단원 지도상의 유의점 6. 3학년 아동의 특징 (구체적 조작기 아동의 특징) 7. 선택한 수업모형과 재구성 방향 (문제중심학습) 8. 차시별 상세교수학습지도안 9. 평가계획 10. 첨부자료 (활동지, 평가지 등) 11. 역할 분담
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lt;신공공관리론의 논리, 한계, 그리고 극복>, 『한국공공관리학보』제18권 제2호. 양기용, 2000, <신공공관리이론의 한계와 책임경영제 도입방안>, 『경기논단』제2권 제3호. 이영철, 2003, <신공공관리론의 이론적 비판>, 《정부학연구
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장점을 경험하기 위해 유학을 떠난 자녀에게 ‘관리’라는 명목 하에 이중 교육의 부담을 준다는 것은 다양한 경험을 습득하고, 사고를 강요한다면 오히려 역효과를 야기할 수 있다. 관리 비용지출이라는 명목의 비용도 무조건 지출해야 할
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