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직접 체험하며 학습목표에 도달할 수 있는 이상적인 방법임에 틀림없다. OECD 국가 중 우리나라가 협동학습의 비율이 가장 낮다고 하는 보고는 깊이 생각해 볼 필요가 있다.
각종 동기를 유발시킬 수 있는 수업활동을 개발하기 위한 교사의 노
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학습에 적용하는 데 각 사례들은 교사에 의해 고안되기도 하고, 아동들의 현실생활에 대한 갈등경험들에 의존하기도 한다. 모의게임이나, 역할극은 갈등해소를 위한 수업에서 특히 적합하다. 1. 학교 교육과정에서의 기능
2. 기능 지도 지
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우
③ 특수한 기능 훈련
④ 수업 전체 목표를 일목 요연하게 보여야 할 경우
117. 그룹 학습 적용시 효과
① 실과 학습 지도 촉진
② 인간 상호 관계의 기능 습득
118. 자원 인사는 어떤 사람?
① 지역 사회 전문가
② 실과와 관련된 직업 분야 순
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학습활동을 성공적으로 지도하는 임무
4.특수아동을 조기 발견하여 선도할 임무
5.향토애와 조국애를 함양할 임무
6.자기의 담당 학급과 직접, 간접으로 관련 있는 교사들과의 유대를 강화할 임무
7.가정과의 연락을 긴밀히 함으로써 학생들의
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계획
1. 시범 과제 1 : 열린 학습장의 시설 정비
2. 시범 과제 2 : 열린 학습 자료의 개발
3. 시범 과제 3 : 6대 열린 학습장 운영 프로그램의 구안 전개
Ⅴ. 결과 고찰
1. 결과 분석 계획
2. 결과에 대한 논의 계획
Ⅵ. 기대되는 효과
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학습 방법, 학생통제, 수업 구조뿐만 아니라 수업의 실제적 기술을 도입함에 있어서도 문화적 이해의 필요성은 더욱 강조된다. 그러한 것들이 나오게 된 문화적 성향이나 사회문화적인 맥락과 우리의 그것이 어떻게 다른가를 따져 보아야 한
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협동교육으로 보충한다면 오히려 타지역에 비해 좋은 교육환경이 조성될 것이다"고 강조했다. 목 차
1. 팀티칭의 개념
2. 팀티칭의 기원
3. 팀티칭의 일반적 절차
4. 팀티칭의 특징
5. 팀티칭의 적용환경
6. 팀티칭의 유형
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절차
10.시사점과 개선방향
- 이론적이고 개념적인 학습 모델로서가 아닌 이동성과 내재성이라는 기능을 교육에 접 목한 활동중심의 활용이 적합
- 새로운 학습 환경에 적합한 콘텐츠 개발 및 효과적인 U-러닝 수업을 위한 학습 관리 시스템 개
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학습의 깊이와 폭을 증대시킨다. 셋째, 통합교육과정은 학생들이 긍정적 태도를 습득하는 데에 효과적이다. 넷째, 통합교육과정을 개발하고 수업을 하는 과정에 교사들은 보다 질적으로 개선된 직무 경험의 기회를 갖게
된다.
그러나 우리나
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수업을 관찰하고 연구해야 한다.
http://www.kaoh.or.kr/webzine/view_article.php?w=10&a=115
※ 참고문헌 - 성격심리학 민경환 지음 법문사 2002
성격심리학 6판 손정락 옮김 시그마프레스 1. 행동 및 사회적 학습 관점
2. 반두라의 생애
3. 주요 개념- 상호
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