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학습부진아동 놀이활동
Ⅳ. 자폐아동(자폐범주성장애아동, 전반적발달장애아동) 놀이활동
1. 자폐성 아동의 신체통합 활동 의의
2. 자폐성 아동의 감각자극 유형
1) 전정자극
2) 촉각자극
3) 고유감각 자극
4) 시각 자극
참고문헌
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자폐 유아의 사회적 행동변화에 미치는 영향, 한국아동심리재활학회2010
이양희, 특수아동을 위한 놀이치료, 한국특수교육학회, 1992 Ⅰ. 학습부진아동 놀이활동
Ⅱ. 자폐(자폐범주성장애, 전반적발달장애)아동 놀이활동
Ⅲ. 정신지체
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부진아 지도를 위한 도형 교수·학습 시스템 개발에 관한 연구, 한국정보교육학회
박해령(2010), 미숙아 지원 실태에 대한 질적 연구, 성균관대학교
숭의여자전문학교 보육과(1978), 특수아에 대한 연구, 숭의여자대학 유아교육과학회
안소연(2
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시각장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
Ⅴ. 청각장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
Ⅵ. 자폐아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
Ⅶ. 학습부진아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
참고문헌
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전문의
2) 진료기록 등의 확인
3) 판정시기
4) 발달장애의 판정기준
4. 발달장애 유형
1) 정신지체
2) 전반적 발달장애
3) 특수발달장애
5. 발달장애아동 특성
1)정동적 접촉
2) 언어
3) 지각
4) 행동
5) 지능과 기억
6. 발달장애 (자폐증)가 가지는 특
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전한 능역으로 귀결되는 경우를 말한다. 이 용어에서 지각장애, 뇌손상, 최소뇌기능손상, 난동증, 발달적 실어증 등을 포함한다. 그리고 이 용어에는 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애 또는 환경적 . 문화적 . 경제적 불이익
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지체아, 지적장애아(정신지체아동, 지적장애아동)
Ⅵ. 지체부자유아(지체부자유아동)
Ⅶ. 정신산만아(정신산만아동)
Ⅷ. 학습부진아(학습부진아동)
1. 학습부진아란
2. 학습 부진아의 발생요인
3. 학습 부진아의 특성
Ⅸ. 특수아(특
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자폐성장애의 판정
3. 발달 장애 종류
4. 발달장애 아동의 유형
1) 정신지체
2) 전반적 발달장애
3) 특수발달장애
5. 발달장애아동의 원인
1) 정신지체 원인
2) 전반적 발달장애(자폐증) 원인
3) 특수발달장애 원인
6. 발달 장애 특성
1) 정신지
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특수교육
7. 실천 특수교육 1996. 1월호.
8. 이소현(1995), 장애 영유아를 위한 교육, 이화여자대학교 출판부
9. 안영진(1995), 유아발달심리학, 문음사.
10. 유수옥(), 유아특수교육론,
11. 최영하, 정창종(1991), 장애아의 감각운동 지도, 대구대 출판부
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지체아의 심리학적 이해 / 서울 / 특수교육
한국실명예방협회(1988) / 학교아동의 안보건을 위한 워크샵 보고서
한국맹인복지연합회(1993) / 맹인의 교육과 복지 / 서울 : 도서출판 특수교육 Ⅰ. 장애인의 정의
Ⅱ. 장애의 범주
Ⅲ. 장애인
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