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기초학력 이하
⑥ 초중고 30% 수준이하 학력
⑦‘0교시’
3. 해결방안
① 교육개혁, 실천이 더 필요하다
② 사교육비 절감
③ 지식과 아이디어
④ 학습 부진아를 위한 대책
⑤ 청소년 직업문제 대책
⑥ 학교의 공교육의 대책
결론
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(2) 통합 교육과정의 필요성
1) 유네스코 아시아 교육혁신 및 개발프로그램
2) 화이트 헤드의 교육의 리듬
3) 포가티의 네트워크적 통합 교육과정 1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정(아동중심, 생활중심)
3. 학문중심 교육과정
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더욱 쉽고 즐겁게 수학 학습을 할 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
조형숙 <영아과학교육>, 학지사, 2010
김연홍 <영아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구>, 동국대, 2012
이정욱 <영아수학교육>, 정민사, 2012
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프로그램의 전달, 학교환경의 심리적 평가, 청소년사회안전망 활용 등 각종 학생들의 정신과 심리적 건강을 증진하는 데 도움이 되는 프로그램이 개발 될 때마다 연구자들은 이를 시행할 주체로서 학교상담자를 거론하곤 했다. 학교 내에서
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학습 부진아나 병원 입원 등으로 장기 결석한 학생을 위한 개별 학습 지도, 서예, 단소, 컴퓨터, 에어로빅과 같은 예체능이나 특별활동의 자원 교사, 학교 도서관의 사서 보조로 도서 대출이나 도서 관리를 도와주는 일 등이 있다. 그리고 학교
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학습 집단의 이질성에 의한 수업곤란의 문제를 해결하기 위해서는 학교 내 수준별 수업운영을 확대하고 학교 내에서의 선택형 프로그램 운영을 강화해야 할 것이다.
5. 학교교육 경쟁력 약화라는 문제지적을 극복하기 위해 중학교와 고등학
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프로그램
최근 공교육부실에 국민들의 불만과 불신이 높아지면서 학교의 여러 가지 어두운 면들이 밝혀지고 있다. 오래 전 부터 문제가 되던 “왕따” “운둔형 외톨이 ”학습 부진아 “등 학교는 아이들에게 즐거운 공간이어야 하는데 등교
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프로그램을 활용한 독해능력 신장 방안 연구, 광주교육대학교, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 감상적 독해(감상적 읽기)의 정의
Ⅲ. 감상적 독해(감상적 읽기)의 기능
1. 글 내용의 예술성에 대한 감상
1) 주제나 구성에 대한 정의적 반응
2) 인물,
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프로그램의 구안·적용을 통한 영재교육, 영재교육 연구 보고서, 2001
영재교육진흥법 제 2조, 1999
이정변 : 영재교육의 이론적 기저, 한국 교육 개발원 연구 보고 108집, 1979
이군현 : 영재교육학, 서울 박영사, 1988
조석희 외 : 영재교육의 이론과
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프로그램의 활용은 평소 수업에서 소외된 하위수준의 학생일지라도 컴 퓨터라는 매개체를 가지고 관심과 흥미를 유발시킬 수 있으므로 학습부진아 도에도 효과를 기대할 수 있다.
가. G.S.P 프로그램의 활용은 하나의 문제를 해결하는데 있어
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