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나의 삶 속에서 평생교육을 본다면 나의 평생교육은 지도를 보며 지형을 암기하고 특징을 이해하는 것보다 현장학습을 통해 학습에 있어 동기를 유발하고 자극제를 주기 위한 교육을 할 것 이다. 그리고 학습사회를 맞이 하면서 현재 억매여
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사회는급변하고있고,그에따라많은것이편해진반면또한많은문제점들이나타났다.이러한시점에서봤을때문제의해결을위해그리고더나은삶의질을위해나아가야할사회복지는한마디로설명할수없는좀더전문적이고실천적인것이되어야함에는이
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교육론. 파주:교육과학사.
교육부, 한국교육개발원. (2001). 2001 평생교육백서. 한국교육개발원.
권대봉. (2005). 평생학습사회 구축을 위한 실천전략: 유네스코 평생학습 정책 및 학술세미나. 유네스코한국위원회.
김명겸. (2020). 교육서비스 품질
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교육, 교육과학사, 2001.
권대봉, 평생학습사회교육, 학지사, 1996.
김종서 외, 평생교육개론, 교육과학사, 2000.
오혁진, 지역공동체와 평생교육, 집문당, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육이란
2. 우리나라의 평생교육
3. 평생교육이
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정보통신망을 활용하여 굳이 학교에 나가지 않더라도 집에서도 거리에서도 배움의 기회를 가질 수 있는 교육방법들이 생겨야 하고 실질적인 배움의 효과를 누릴 수 있도록 내실도 기해야 한다고 생각한다.
참고문헌
교육사회학, 한국방송통
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