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수행중심 수업 과정과 수행 평가 도구 개발 절차를 접하게 되었다. 사회과 수행평가는 수행중심 학습활동에 따라 적용되었을 때 수업 목표, 교수-학습 과정, 그리고 평가가 이상적인 조화를 이룰 수 있다고 생각했고, 평가의 개선 뿐 아니라
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학습
Ⅲ. 웹기반(인터넷기반) 모의역할수행학습
Ⅳ. 웹기반(인터넷기반) 문제해결학습
Ⅴ. 웹기반(인터넷기반) 가상교육
Ⅵ. 웹기반(인터넷기반) 탐구학습
Ⅶ. 웹기반(인터넷기반) 협동학습
Ⅷ. 웹기반(인터넷기반) 음성강의
Ⅸ
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학습의 유지 및 일반화 과제에서 그들의 정답 율을 예언하였는데, 특히 유지와 일반화 과제에서는 변량의 50%이상을 설명할 수 있었다고 한다. 또 이 연구 결과는 지식기반수준이 서로 다른 교수 조건의 수행 효과를 차이 있게 예언할 수 있다
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협동학습, 상호작용학습 중 어떤 형태에 더 적합할 것인지를 결정하고, 학습자로 하여금 학습형태에 따른 목표분석 및 전략을 설정하게 한다. 또한 학습과제의 양과 수행에 필요한 시간의 적절성 여부와 학습수행을 어떤 공간(교실/교실 밖)
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수행학습에 미치는 효과, 석사
학위 논문, 중앙대학교 교육대학원
남미숙(2004), 집중놀이 프로그램이 주의력 결핍 과잉 행동장애 학생의 부주의 행동에 미치는 효과, 공주대학교 석사 학위 논문.
류문화(1993), 주의력 결핍 과잉행동아의 일반
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학습 분위기가 형성되도록 개별적으로 지도하면서 모둠별 학습 진전의 차이를 줄인다.
# 과제 수행이 마무리 되었으면 각 모둠별 과제 수행 결과를 발표하게 한다.
# 3개조를 선정하여 해결한 내용을 발표하게 한다.
# 모둠별 발표 내용에 대한
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학습 공간의 설치 문제, 기존 학습 공간을 활용하여 새로운 교수-학습 활동을 수행할 수 있는 방안을 연구해야할 시점에 와있다고 한다,
모리슨(G. S. Morrison)은 열린교육을 개별화를 인정하고 독립심과 자유를 장려할 뿐 아니라 아동에 대한 존
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수행
3. 학업성취도
4. 학습자의 메타인지
5. 유지
Ⅴ 학업성취도와 메타인지 수준논의
1. 연구에 대한 논의
2. 학습장애아 교육의 학습 전략
Ⅵ 결론 및 제언
참고문헌
표 목 차
<표 Ⅱ-1> 협동학습의 4
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학습, 학교, 지역 사회, 직장 등 우리의 생활환경들은 모두 역할이 분화되어 있고, 역할에 대한 역할 행동을 잘 수행함으로써 서로 의존하여 공동의 목표를 달성한다. 즉 우리는 모두 서로가 협동적 관계에 있는 것이다(정문성, 2006, 45). 따라서
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학습자의 창의성을 신장시키는데 도움을 줄 수가 없다. 이에 교사는 끊임없는 자기 발전을 위해 노력해야하고, 스스로가 새로운 각도에서 교재를 연구하고 학습과제 분석해야 한다. 또 교사는 언제나 변화 있는 새로운 환경을 조성하는데 관
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학습 공동체를 구성하여 상호 학습이 이루어질 수 있도록 하겠습니다. 또한 우수 학생 시상제도와 졸업생 사례 공유 행사 등을 통해 학습 의욕을 고취시키겠습니다. ▣ 직무에 대한 이해 및 응시 취지
▣ 직무수행 방향 및 비전
▣ 구체
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학습 진단을 도와주는 업무를 수행했습니다. 특히, 장애 학생을 위한 맞춤형 학습 자료를 제작하며, 그들의 필요에 맞춘 교육적 접근 방법에 대한 이해를 높일 수 있었습니다. 이 경험은 특수교육실무사로서의 제 역할에 대한 확신을 주었습
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학습에 최적화하는 작업을 수행할 것입니다. 이를 바탕으로 실시간 위협 탐지와 자동화된 대응 체계를 마련하겠습니다.
셋째, 동료 직원들과 지속적으로 소통하며 팀워크를 강화해 나가겠습니다. 정기 회의와 워크샵을 통해 서로의 역량을
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수행할 것인지 등을 작성하여 주시기 바랍니다.
1. 개별 맞춤형 교육 제공
- 장애 학생의 개별 특성을 파악하고, 이에 맞는 교육 목표 및 계획을 수립합니다.
- 다양한 교육 방법 및 자료를 활용하여 효과적인 교육을 제공합니다.
- 학습 과정을
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1. 서론 : 직무에 대한 이해
평생교육사는 사람들이 일생 동안 지속적인 학습과 성장을 경험하도록 지원하며, 새로운 지식과 기술을 습득하여 더 나은 삶을 살 수 있도록 돕는 역할을 수행합니다. 또한 평생교육사는 사회적 책임을 갖고 교육
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