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2) 교육적 동물
3. 칸트의 교육관
1) 교육적 존재
2) 교육의 목적
3) 교육방법
4. 칸트의 도덕 교육론
1) 칸트 도덕교육의 원리
2) 도덕 교육의 과제
3) 도덕 교육의 내용
5. 칸트 도덕교육론의 현대적 의의
【 참고자료 】
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과정에서 관련된 기본 학습 요소를 경험하여 이해·체득하도록 하며, 그 결과를 다시 놀이와 표현, 감상 영역의 활동에서 활용하도록 지도
학습 지도 과정
즐거운 생활의 학습 지도 과정 - 계획 진단 지도 발전 평가 단계
(진단·발전 단계에서
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교수 학습 자료나 교사의 지도는 학생들이 이러한 총체적 과정에서 언어와 경험, 의미 사이의 연결이 효율적으로 이루어 질 수 있도록 하는데 집중되어야 한다. 이는 구성주의 학습관 아래 독자반응 중심이론, 총체적 언어교육의 원리들을 통
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학습
Ⅲ. 조작놀이와 조작활동
Ⅳ. 조작놀이와 조작놀이학습 사례
1. 뿅망치 게임을 통한 구강보건교육을 위한 조작적 놀이 학습 자료
1) 동기유발-인형극
2) 문제확인 및 해결-뿅망치 게임
3) 문제 확인 및 해결-학습지 하기
4) 학습정리
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과정시기(1989- )
①시도 광역 단위의 교육 자치제를 실시하였다.(1991년)
②5.6차 통합교육과정을 실시하였다. (학문중심교육과정의 반동으로 나타남)
탐구학습 강조, 학습자의 창의성 고취 역점
인간성 : 전인, 창조인, 자주인, 도덕인, 건강인
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교수학습방법
1. 강의법
2. 질문법
3. 실험실습법
4. 현장견학
5. 탐구수업
6. 협동학습
7. 역할놀이
8. STS 접근법
Ⅷ. 환경교육의 평가
1. 환경교육 평가의 원리
2. 환경교육 평가 방법의 선정
Ⅸ. 향후 환경교육의 방향
Ⅹ. 결론
참
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교수님의 질문에 나는 이렇게 대답하였다.“보편적인 도덕 원리를 지향하지만 나의 가까운 사람들에게는 조금 다르게 적용하는 것 같다.”가족이나 친구와 같이 가까운 사람과도 성실과 정직이라는 도덕 원리를 판단하고 적용시키는 과정을
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과정인 것 같아 매우 흥미로웠기 때문이다. 한 학기 동안 우리를 열심히 가르쳐 주신 교수님께, 그리고 이러한 과제를 할 수 있는 기회를 주신 교수님께 감사드린다. Ⅰ. 선정한 이유
Ⅱ. 공리주의 이론
Ⅲ. 사례탐구 & 현장적용
Ⅳ. 느낀
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과정
①탈학문적 통합:교과의 구조를 무시하는 구조없는 접근방법으로서, 학생에게 경험의 선택이 주어지는 학생흥미 중심의 접근방식 <들어가기에 앞서서...>
1. 교육과정 개발의 개념과 원리
2. 교육과정 개발의 참여 집단
3. 교육
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생활에 적용하기
-절충안
-공익 중시 의견
-사익 중시 의견
Ⅴ. 마치면서
이번 학기에 초등 도덕 교육론 강의를 들으며 많은 학자들의 윤리 사상과 철학에 대하여 배울 수 있었다. 그러나 여러 어려운 이론들을 이해하고 공부하는 것에만 급급
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