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대해서 정서적으로 반응하는 것이다.
-슬픈 영화나 연극을 보면서 눈물을 흘리는 것이다.
㉢ 감정이입 : 관찰자의 정서적 반응이 모델이 반응과 동일한 경우에 일어난다.
㉣ 동정
-관찰자의 정서적 반응과 모델의 반응이 다를 때를 가리킨다.
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A. Lieberman(1993). 학습심리학;이관용 김기중 역(1999). 서울:교육과학사.
David R. Shaffer(1999). Developmental Psychology. 송길연외 역(2000). 서울:시그마프레스. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학습을 일으키는 상황들
2. 학습의 유형
1) 습관화
2) 민감화
3. 파
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A General Approach(4th ed.). A Division of Simon & Schuster, Inc. Ⅰ. 정보수집(Information Gathering)
1. 인적사항(Identifying data)
2. 주요 문제 (main problem or need)
3. 현 병력 및 과거병력(Present Illness & Past Psychiatric History)
4. 의뢰과정 및 면접당시 Client의 상태
5
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확신(Bridges & Hallinger, 1995)
3. PBL환경에서 학습의 촉진자로서 교사의 역할: INSPIRE(Lepper et al., 1997)
1) 지적(Intelligent)
2) 양육적(Nurturant)
3) 문답식(Socratic)
4) 점진적(Progressive)
5) 간접적(Indirect)
6) 성찰적(Reflective)
7) 격려적(Encouraging)
Ⅷ. 문제
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레스 모델의 경험적 검증 : 청소년 자녀가 있는 중년기 부부를 중심으로, 한국가족치료학회, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ABC-X 이론
2. ABC-X 모델에서 A, B, C, X가 무엇인지 예를 들어 구체적으로 서술
1) A의 구성요소 및 특징
2) B의 구성요
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구체적 조작기(7세 ~11세) ..........................9
4. 형식적 조작기(11세 이후) ......................11
Ⅳ. 피아제 이론 평가 ................................ 12
Ⅴ. 교육적 시사점 .............................. 13
Ⅵ. 조사후기 ........................................
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A Philosophical Analysis, The University of Alabama Press.
Lieberman, M.(1956). Education as a profession. N.J.:Prentice-Hall, Inc.
Peters R.S.(1965). Ethic and Education, London : GAU. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생의 신체와 표현의 자유
Ⅲ. 쟁점 및 논의
1. 쟁점의 개요
2. 판례분석
3
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교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업의 구성
Ⅲ. 수업교안
맺는 말
참고문헌
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구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 시장지향성에 대한 개념을 이전의 여러 가지 이론의 검토를 통하여 정립하고 기업의 분석을 위한 항목을 개발한다.
둘째, 개발된 기업분석항목을 적용하여 국내중소기업 사례를 성공요인과 실
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가지 점을 강조하였다. 재생과 부활(regeneration)을 가능케 하는 사랑과 은총(grace)이 그것이다. 그리고 도덕적 선택을 위한 올바른 이성을 행사하기 위하여 인간의 자유를 강조하였다. 그는 아담과 이브의 이야기를 가다듬어 이브가 이성의 유약
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주요 구조와 특징
4.2 이야기의 전개 방식과 효과
4.3 전체적인 구성의 의도와 메시지
5.독후감
5.1 개인적인 인상과 생각
5.2 책에서 얻은 교훈과 시사점
5.3 추천 이유와 대상 독자
6.결론
6.1 총평
6.2 추후 참고할 만한 자료나 서적 추천
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가지고 서류 전형을 통과시키기도 한다. 이는 공란이 많고 적음으로 지원자의 성실성을 판단하기 때문이다. 굳이 그렇지 않다 하더라도 주어진 칸을 다 채우는 것이 지원하는 회사에 대한 예의라고 할 수 있다.
빈칸이 많은 것은 성의 없어 보
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가지고 서류 전형을 통과시키기도 한다. 이는 공란이 많고 적음으로 지원자의 성실성을 판단하기 때문이다. 굳이 그렇지 않다 하더라도 주어진 칸을 다 채우는 것이 지원하는 회사에 대한 예의라고 할 수 있다.
빈칸이 많은 것은 성의 없어 보
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구체적인 학업이나 연구 계획을 제시하며, 선택한 주제를 탐구하기 위한 방법론, 이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업 준비 상태
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구체적인 상황, 자신의 행동, 결과 등을 기술해 주십시오.
A) 언제, 어떤 상황의, 무슨 문제였습니까? 어떠한 계기로 발상을 전환하게 되었습니까?
B) 그 발상은 무엇이었으며, 어떤 점에서 기존의 것과 달랐습니까?
C) 새로운 발상을 문제
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