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모형의 마지막 단계는 평가(Evaluation) 단계이다. 이 단계에서는 총괄평가가 실시되는데 여기서 이루어지는 총괄평가에서는 학습자의 학업성취수준, 목표도달수준, 학습결손영역 등을 측정한다. 그리고 교수프로그램의 효율성을 평가하기 위
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우며 많은 시간을 요구하여 비효율적이며 너무 사회가치를 중요시하는 측면이 존재하는 이유로 경험중심학습과 교과중심학습 모두 효율적으로 이루어지기 어렵다는 단점이 있다. 1. 타일러의 교육과정개발모형
2. 스킬백의 학교중심교
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우리나라 학교의 경우 한 학급이 대략 30명 정도로 구성되므로 발견학습이 이루어질 경우 학습분위기가 산만해지기 쉬움
- 모든 지식은 학생 스스로 발견해내기 불가능하다.
12. 상황학습모형의 문제점
ㆍ상황학습은 실제적 맥락과 관련된 내
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배운 개념을 자신의 인지구조에 정교화, 조직화, 부호화시키는 작업이 이루어진다. 학습자는 이러한 과정을 통해서 반성적 사고능력, 문제해결능력과 같은 고등정신능력의 함양이 가능하다. 1. 발생학습모형이란
2. 발생학습모형의 단계
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학습한 과학개념을 이용하여 문제를 해결하고 새로운 상황에 배운 개념을 적용한다. 이러한 과정을 통해서 학생들은 반성적 사고능력과 문제해결능력과 같은 고등정신능력을 획득할 수 있을 것이다. 1. 발생학습 모형에 대해서
2. 발생학
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학습한 과학 개념을 이용하여 문제를 해결한다. 그리고 학습자들은 새로운 상황에 배운 개념을 적용함으로써 이 과정을 통해 반성적 사고능력과 문제해결능력을 신장시킬 수 있게 된다. 1. 발생학습에 대해서
2. 발생학습 모형의 단계
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우선적인 기억: 학습 초기에 많은 에너지, 주의 투입으로 첫 부분에 대한 기억이 많음
⑥ 학습유형: 각 학습자의 참여와 잠재력을 증진시키기 위해 그들의 학습유형 고려.
⑦ 다양한 배경에서 적용하기: 일반화시킨 원리나 규칙을 발견하게
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(1) 엽산 결핍성 빈혈
1) 원인
2) 일반증상
3) 식이요법
(2) 단백질 결핍성 빈혈
(3) 구리와 기타 중금속 결핍성 빈혈
(4) 비타민 결핍성 빈혈
III. 기타의 혈액질환
1. 재생불량성 빈혈
2. 백혈병
3. 혈우병
* 참고문헌
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학습지도
- 문장완성 검사 실시
- 생애설계 검사 실시
- 숙제계약서 작성
■ 5회기 학습지도
■ 6회기 학습지도
- 시간활용 평가표 검사실시
- 장기적 학습목표 세우기
- 추후 학습지도에 대한 설명
1. 학습지도 결과
2. 학습지도 종
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학습장애(learning disorder)란 읽기, 쓰기, 셈하기 등 특정한 학습영역 중 하나 이의 영역에서 연령과 지능에 비해 그수행정도가 심하게 떨어지는 것으로 그 원인이 정신지체나 자폐증 등 다른 장애나 교육기회의 제한에 의한 것이 아닌 경우이다.
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