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구성주의의 개념
2) 구성주의와 쓰기 교육
2. 개별성의 원리
3. 사고력 강조의 원리
4. 회귀성 강조의 원리
5. 전략 중심의 교육
6. 상황성의 원리
7. 의미 중심의 원리
8. 상위 인지 강조의 원리
Ⅴ. 쓰기지도(쓰기교육, 쓰기학습)의 과정
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교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정
6) 질 관리 중심의 교육과정 평가체제 확립
7) 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보능력 배양
8) 교육과정 편성?운영의 역할 분담 체제 확립
Ⅲ. 고등학교 교육과정의 이론적 배경
1. 구성주의 학습이
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적용에 있어 유익해야 하며, 교수내용이 장래에 얼마나 도움이 될 것인가에 있어 영향을 받는다. C는 자신감(Confidence)의 약자로 학습자가 학습에 대한 자신감이 높을 경우, 자아효능감이 높아지며 학습성취에 대한 확신이 높아진다. 즉, 학습
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적용된 제7차 교육과정에서는 21세기의 세계화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 기본 방향으로 설정하였으며, 전라남도 교육시책에서도 “실력전남”의 기치 아래 기초기본 학력 향상을 위해 적극적인 학력 향상
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구성주의(Constructivism)가 반영되어 행동주의 심리학에 의한 객관주의 패러다임에서의 전환이 이루어지고 있다.
기존의 전통적인 교육과정 체제를 유지하면서 구성주의의 사고 체계를 반영한 중학교 1학년 국어 교과서는 그런 면에서 국어 교
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적용 학습이 초등학교 아동의 다중지능 발달에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문
임규혁·임웅(2007), 교육심리학, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다중지능론(다중지능이론)의 개념
Ⅲ. 다중지능론(다중지능이론)의 종류
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교과, 어떤 수업에서도 적용될 수 있다는 장점을 갖는다. 또한 논리적이고 합리적인 절차를 제시하기 때문에 어느 교사든 이를 토대로한 수업에 용이하다. 하지만, 이러한 타일러의 모형은 목표를 내용보다 우위에 두고 있기 때문에 내용을
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교과 내용을 전달하는 데에 있어서 컴퓨터상의 다양한 학습 자료를 활용할 경우, 교사들은 수업자료를 만드는 과정과 분리됨 → 교사의 전문성↓
- 가난한 아동은 컴퓨터 사용↓ → 학습에 있어서 불리한 위치 1. 시청각교육
2. 컴퓨터 관
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을 거쳐왔으며 연구자들은 비고스키 이론과 사회적 구성주의의 관점들의 종합을 시도하고 있다. 비고스키 연구의 이러한 재조명은 어린 아동들에 의한 언어 학습과 같은 다른 많은 교과 분야에서도 발생하고 있다. 왜 비고스키의 저술들이
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적용해 볼 수 있도록 이루어지는 학습 방법을 의미한다.
Ⅹ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 평가
구성주의에서 평가의 가장 큰 특징은 이전의 결과중심적 평가와 달리 과정 중심적 평가라는 점이다. 다시 말해 학습과 평가를 두 개의 분
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