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대한 연구뿐 아니라 흥미롭게 전달할 만한 방법 연구를 병행해야 한다. 흥미라는 말을 꺼낸 것은 바로 학습 동기 유발을 위해 그 점을 염두에 두어야 가장 효과적인 방법이 될 것이기 때문이다.
동기 유발을 위해 수업의 내용과 관련되는 방
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학습, 도덕교육)의 성격
1. 도덕과 교육의 과제
2. 도덕과 교육의 내용적 특성
3. 도덕과 내용의 방법적 특성
Ⅲ. 도덕과(도덕학습, 도덕교육)의 배경
Ⅳ. 도덕과(도덕학습, 도덕교육)의 목표
Ⅴ. 도덕과(도덕학습, 도덕교육)의 동향
1.
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학습지도로 나아갈 수 있을 것이다.
*참고문헌*
신교육심리학 - 이용남 외 著(학지사)
교육심리학의 이해 - 신명희 외 著(학지사)
교육심리학 - 송인섭 著, 양서원
교육심리학 - 임창재 著, 學志社
學習理論에 대한 見解와 論爭 - D.C. Phillips & J.F.
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학습이론은 모방행동학습에 대한 앞선 접근들에 대한 분석으로 시작되었다. 그의 관점에서 볼 때 행동주의자의 패러다임은 모방학습을 단지 모델에 의해 수행되는 특정한 반응의 흉내라고만 보았다. 또 다른 이론들은 친사회적, 반사회적 행
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학습 이론은 모방 행동 학습에 대한 앞선 접근들에 대한 분석으로 시작되었다. 그의 관점에서 볼 때 행동주의자의 패러다임은 모방 학습을 단지 모델에 의해 수행되는 특정한 반응의 흉내라고만 보았다. 또 다른 이론들은 친사회적 그리고 반
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대한 적용. 서울: 학지사.
6) 김미경(2008). 고등학생에 대한 진로교육의 효과. 한국교원대학교 교육대학원. 1. 다음 진로상담이론들에 대해 각각 설명하시오.
1) 수퍼 이론
2) 사회학습 진로 이론
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대한 언급도 없다. 행동과 학습에 대한 행동주의 이론의 기본 원리는 자극과 반응 간의 관계에 있기 때문에 대부분의 행동은 자극과 반응간의 관계를 학습한 결과로 간주한다.
행동주의 이론에서는 다른 심리학 이론처럼 행동의 원인에 주목
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패러다임을 구축하데 있어서 Bandura의 사회인지 이론은 좋은 토대를 제공할 것으로 여겨진다.
『 참고문헌 』
전성연(2003). 교수-학습의 이론적 탐색. 서울 : 원미사 1. 생애와 업적
2. 사회인지이론의 개관
3. 사회인지 이론의 적용
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학습할 때, 성인들의 경우 이미 갖고 있는 지식에 근거해서 보다 간단하게 배울 수 있지만, 유아들은 여러 영역에서 지식이 부족하므로 새로운 규칙, 개념, 인지적 기술을 습득하려면 훨씬 많은 변화를 필요로 할 것이다.
2) 발달 기제에 대한
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학습의 많은 부분에 통합되어 있다. 그 통합된 부분을 살펴보면 인간은 본디 학습에 대한 잠재력을 가지고 있으며 학습자는 긍정적 자아개념을 형성할 때 학습이 잘 일어난다고 하였다. 또한 학습자가 학습과정에 자기 주도적으로 참여할 때
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