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유아가 문제를 해결해 나갈 수 있도록 유도해야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 학습자가 생각하는 수학교육의 개선방향을 고려하여 융합인재양성을 위한 수학교육의 방향에 대해 살펴보았다. 전 세계 교육의 핵심주제는 융합교육이다. 그
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생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동수학교육 고선옥, 김경신 외 2명 저 | 공동체 | 2015.07.18 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육 발전을 위한 정부의 노력과 나의 생각
2. 융합인재 양성을 위하여 유아수학교육이 나아가야 할 방향
Ⅲ.
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유아수학교육이 더욱 많이 발전해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동수학교육 고선옥, 김경신 외 2명 저 | 공동체 | 2014.03.05. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 융합교육을 위한 정부의 노력
2. 융합교육을 위한 수학교육 개선방향에 대한
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융합교육 프로그램 연구, 숙명여자대학교 교육대학원.
6. 최하림(2018), 지속가능발전교육에 대한 유치원 교사의 이야기 탐색, 한국교원대학교 교육대학원.
7. 이미란(2018), 제4차 산업혁명시대 인재의 미래핵심역량 함양을 위한 유아교육 방향
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수학교육을 지향해야 한다. 특히 유아들은 스스로 만지고 느끼길 좋아한다는 것을 고려해 볼 때, 단순한 주입식 교육보다는 이러한 체험중심의 유아수학교육이 효율성 측면에서 더욱 높다고 생각한다.
다. 통합수학교육 지향
융합인재 양성
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