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수 있다. 따라서 교수자의 현재 학습자의 환경과 오류의 유형에 따른 상황을 고려하여 교사 스스로 하거나 동료 또는 학습자가 오류를 수정할 수 있도록 지도해야 하겠다.
참고문헌
1.네이버 카페/ 지식백과
2.외국어습득론(박춘태, 진흥원격
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통한 문제해결이나 이 역시 근원적으로 학습자 스스로 이러한 학습 체계를 이루어내기가 용이하지 않고 정확도 및 완결성을 담보하기 어려운 단점이 있기에 교사에 의한 오류수정을 근간으로 교사가 각각의 오류 수정방식의 장점을 최대한
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오류분석은 오류의 근원을 모두 파악하기는 어렵지만 외국어 습득시에 오류분석은 도움이 된다고 할 수 있다. 다만 오류 분석은 학습자의 오류에 지나친 주의를 기울이게 된다면 나머지 이해와 발화 보다는 오류수정만을 고집할 수 있게 될
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학습자의 메타인지수준별 학습활동분석, 한국간호교육학회
이수(2008) / 비계설정이 학습자의 메타인지 발달과 학업성취도에 미치는 영향, 대구교육대학교
장수진(2005) / 메타인지 활성화 방안이 오류수정에 미치는 영향, 한국교원대학교
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학습자들은 기억을 하고 밖에 나가서는 그 문형을 사용할 수 없는 것이 되기 쉬운 점도 단점이 될 수 있다. 또, 학습자들이 오류를 범했을 때, 교사는 즉각적으로 수정을 해주고 철저한 교정에 들어가기 때문에 항상 오류를 범할 수밖에 없는
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학습자들 간의 대화 목록-이를 반드시 작성하게 한다-을 살펴보고 필요하다고 생각되는 경우-고쳐주지 않으면 뜻이 전혀 전달되지 않는 총체적인 오류의 경우- 적절한 오류수정을 행한 뒤, 두 명씩 짝지어서 앞으로 나와, 일련의 대화를 실행
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오류를 대폭 수정하거나 재집필이 이루어져야 할 것이다. 교과서 제작에 많은 전문가들이 자신의 역량을 발휘할 수 있도록 제도적 뒷받침이 준비되어야 하며 경제교육이 실생활과 분리되지 않기 위해서 이론을 설명할 때 우리의 주변에서 구
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수정적용 프로그램 및 관련자료
3. 검사지와 평가문항
4. 실험설계
5. 실험절차
Ⅳ 연구 결과
1. 기초선 상태의 평균성취도
2. 전략 사용 및 수행
3. 학업성취도
4. 학습자의 메타인지
5. 유지
Ⅴ 학업성취도와 메타인지 수
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오류의 수정과 과정의 반복을 통해 변화하는 다양한 관계들이 오랜 기간에 걸쳐 디자이너의 사고 안에서 체계화 되어지는 것을 스키마(Schema)라고 정의하며, 디자인 프로세스가 진행함에 따라 나타나는 디자이너의 철학적 사상이나 또는 의도
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오류이며 ‘무슨’이 아니라 ‘뭐’를 사용해야 하는 경우이다. ㄷ은 남편에게 이불을 몇 번이나 깔았냐고 묻는 질문인데, 이 학습자는 적절한 의문사가 재빨리 떠오르지 않아서 ‘얼마’와 ‘몇 개’ 사이를 오가며 오류를 범하고 있고 ㄹ
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학습자들이 가장 많이 겪는 어려움은 발음과 문법, 특히 존댓말 사용입니다. 이를 지도할 때는 반복 연습과 상황별 예시를 충분히 제공하며, 실생활 대화를 통해 자연스럽게 익히도록 합니다. 학습자가 스스로 오류를 인지하고 수정할 수 있
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찾기 위해 연구했습니다. PCB 판과 DSP 제어보드 설계를 모두 끝마치고 성능시험 및 오류수정을 하게 되었습니다. 실험 진행 시 오차와 리플이 너무 심했고, 오버슈트도 매우 컸습니다. 전체적인 회로를 수정하며 지속적인 Simulation을 돌린 결과
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오류가 문제의 핵심임을 발견했습니다. 이에 따라, 기존의 설계를 수정하고 새로운 통신 프로토콜을 적용하기로 결정했습니다. 저는 팀원들과 함께 신속하게 테스트를 반복하며 오류를 수정하고, 각자의 역할을 조정하여 문제 해결에 집중했
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발생했을 때, 이를 해결했던 경험이 있다면 말씀해 주세요.
답변: 행정 업무 수행 중 데이터 입력 오류로 인해 일정이 지연된 경험이 있었습니다. 저는 문제를 분석하여 오류를 수정하고, 재발 방지를 위해 데이터 검증 시스템을 강화하는 방
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오류가 발생해 담당 부서와의 조율이 필요했던 적이 있습니다. 문제를 정확히 파악하기 위해 관련 문서와 데이터를 꼼꼼히 검토하고, 담당자와 긴밀히 소통하며 오류 수정과 재집행 절차를 추진했습니다. 이 과정에서 신속한 대응과 세밀한
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