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지속력 (persistence)
지속력 있음 / 지속력 없음
과제완수지향적 / 중간휴식이 필요
• 책임 (responsibility)
선호함 / 싫어함
규정을 준수함 / 준수하지 않음
해야 될 일을 함 / 원하는 일을 함
• 구조화 (structure)
구조를
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학습자와 수업이 다루어지고 있다는 점이다. 즉 구체적인 학습단원이나 학습과제가 전제되어야 한다는 점이다.
둘째, 이론의 초점을 개개인의 학습자, 학습해야 할 것 , 특정 수업조건 의 3가지 에 두고 있다는 것은, 그 밖의 수많은 교육적
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학습자 변인으로 구분함으로써 학생과 교사의 역할을 보다 명확하게 하였다.
＊ 선생님의 질이 좋으면 그만큼 학습자의 수업 이해력이 높아질 것이다.
＊ 수업의 질은 주어진 과제에 대한 학습자의 지속력에 상당한 영향력을 미칠 것이다.
＊
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습해야 할 과제의 성질과 학습절차를 이해하는 학습자의 능력을 의미하며, 학습자의 일반지능과 언어능력의 영향을 많이 받는다.
③ 학습지속력-지속력은 학습자가 스스로 인내력을 발휘하여 학습에 보다 많은 학습시간을 할당하려는 의욕
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과제가 다를 수 있다.
또한 컴퓨터는 학습자의 학습지속력에 적응한다. 하나의 컴퓨터 보조수업 프로그램은 대개 30분 이내의 길이로 구성되지만, 실제로 학습에 걸리는 시간은 학습자에 따라 다르게 마련이다. 따라서 컴퓨터는 학습자의 열
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