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정보가 생산되고 유통되고 사라지는 현실에서 종전의 지식 전달 중심의 교육 방식으로는 이러한 변화의 흐름을 감당하기 어렵다. 학습자 스스로 문제 해결을 위해 정보를 찾아 획득함을 물론, 이를 처리하여 활용할 수 있는 능력과 새로운 아
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학습자의 내적 조건과 환경을 체계적으로 형성하는 일체의 활동.
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2-1) Glaser의 교수이론
Glaser의 교수 이론
학습 내용을 정보로 간주하여 수업 과정을 막대한 양의 정보가 신속하고 정확하게 처리되는 컴퓨터의 구조와 기능에 비교
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과정은 학습자 중심, 보편성과 특수성의 연관, 교육 배치에 따른 열린 교육과정, 비범주적 특수성 중심, 학습자의 선택권 강조, 단위 학교 교육과정의 자율성 확대, 질적 교육과정 운영의 강조하고 있다.
교육이 학습자들로 하여금 장차 사회
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학습이론의 미래는 기술적, 교육적 혁신과 함께 나아가게 될 것이며, 이를 통해 학습자의 인지적 역량을 강화하고 모든 학습자에게 공평한 학습 기회를 제공하는 데 기여할 것이다. 1. 정보 저장소의 교육적 중요성
2. 감각정보 처리의
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학습조직
Ⅶ. 인재양성(인재육성, 인재개발)의 사례
1. NPBL이란
2. 왜 NPBL인가
3. ThinkQuest 국제대회 행사개요
1) 주관
2) 성격
3) 취지
4. ThinkQuest Internet Challenge
5. TQ INTERNET CHALLENGE 국제대회 참가 현황
1) USA
2) NON
3) US
4) 한국
6. 각국의 Thin
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습의 영역과 이에 따른 수업의 원리
1) 언어적 정보의 수업
2) 지적 기능의 수업
3) 인지전략의 수업
4) 태도의 학습
5) 운동기능의 수업
4. Gagne의 9가지 수업 사태
1) 학습 과정과 교수 사태간의 관계
2) 9가지 수업 사태
3) 이론
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학습도구) 계산기의 유형별 적용
1. 계산기를 학습 동기 유발(정보 이용 방법)로서 활용한 수업
2. 학습 결과 확인 및 정보 제공으로서 계산기 활용 수업
3. 탐구 과정 유도로서 계산기 활용 수업
3. 개념의 확장으로서 계산기를 활용한 수업
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이론은 학습을 인식하고 이해하고 발견하는 과정으로 이해하여 교육과정을 설계할 때 인지하는 과정을 고려해야 하기 때문에 학습과 교육과정에 대한 이해를 높이고자 하는 목적에서 출발한다. 학습자의 발달과정, 지능 유형, 도덕적 판단,
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학습자는 전체적인 그림을 개념화하기 전에 세부 사항과 처리 순서에 더욱 면밀하게 집중하는 접근방법을 사용한다. 그들은 대개 계층구조의 하위에 위치한 작은 정보 묶음에 주의를 집중하면서 1차원적인 순서로 정보를 결합한다.
즉, bottom
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학습을 실현할 수 있으며, 이러한 다각적인 접근 방식이 실질적인 학습 성과를 달성하는 데 필수적이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 게슈탈트 법칙의 이해
2. 기억저장소 모형과 작업 기억 모형의 특징 및 비교
3. 소멸이론과 간섭이론 학
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