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2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 성유형화 과정
I. 성의 이해
II. 성역할 고정관념
III. 양성성
IV. 성유형화 이론
1. 전통적 이론
2. 생물사회적 이론
3. 성도식 이론
4. 성역할 초월이론
* 참고문헌
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학습이론에 의한 강화의 원리 외에도, 인간의 정보처리 과정을 다루고 있는 정보처리이론 및 기억력 향상 및 정보의 조직화 등을 침묵식 교수법에 적용할 필요가 있음
- 둘째, 침묵식 교수법은 학습자의 학습에 대한 동기, 의욕 등 기본적인
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학습을 촉진하는 교사의 활동이라 할 수 있다. 교수는 또한 합리적 지적인 것만을 다루는 것이 아니라 태도, 감상법, 운동기능과 같은 정의적, 행동적인 내용도 다룬다. 한편 학습이론은 학습자가 어떤 것을 배우는 과정을 있는 그대로 자세히
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학습과정 예시 》
교사의 교수사태
(초등학교 5-가 단계 2단원 1/7차시)
학생의 학습사태
단 원 l 2. 무늬만들기
목 표 l 옮기기 규칙에 따라 무늬를 만들 수 있다.
교 사
학 생
1. 주의력 획득시키기
(학습자의 주의를 끄는 단계)
- (규칙적인 무늬
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학습적용
1. 인지갈등 유발기제와 그 적용
2. 반성적 추상과 그 적용
3. 최적 학습시기와 그 적용
Ⅶ. 피아제(Piaget) 이론에 대한 평가
1. 피아제(Piaget)이론의 교육적 시사점
2. 피아제(Piaget)이론의 비판점
1) 피아제(Piaget)의
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이론들을 기술하고 있다. 정신 역동적 이
론에는 Freud 이론, Erikson 이론, 대상관계이론을. 행동적 학습 및 사
회인지학습이론에는 고전적 조건형성, 조작적 조건형성, 사회학습이론
을, 인지발달이론에는 Piaget 이론, 신 Piaget 이론, 정보처리이
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과정, 교문사 I. 서론
II. 본론
1. 가드너 다중지능이론의 주요 내용
(1) 다중지능이론에서의 지능의 개념
(2) 다중지능이론의 핵심
1) 지능의 동등성
2) 지능의 독립성
3) 지능의 상호작용
(3) 인간의 8가지 지능
1) 대인관계
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과정, 교문사 I. 서론
II. 본론
1. 가드너 다중지능이론의 주요 내용
(1) 다중지능이론에서의 지능의 개념
(2) 다중지능이론의 핵심
1) 지능의 동등성
2) 지능의 독립성
3) 지능의 상호작용
(3) 인간의 8가지 지능
1) 대인관계
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학습환경에서는 인간의 뇌에 있는 의미론적 네트웍에서 정보를 도출하는 것처럼 비계열적으로 정보에 접근할 수 있다. 또한 하이퍼텍스트는 학습자의 자기규제적 지식의 구성을 보장해줄 수 있다는 것이 이론적 가정이었다. 그러나 하이퍼
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학습자 개인이 자신의 필요에 기초하여 목표를 정하는 것으로, 무슨 정보가 필요하고, 정보가 왜 필요하며, 그것을 어디에서 찾을지 등에 대한 결정을 내린다.
₃협상맥락은 외부주도맥락과 학습자생성맥락이 결합되어 학습과정에 파트너십
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