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학습자는 스스로 이 사실을 깨달아야 하고, 2언어 교사는 이를 수용하여 최대의 효과를 노려야 한다.
-결론-
본론에서 2언어를 학습하는데 있어서 고려되어야 할 부분들에 대해서 상세하게 기술하였다. 이러한 언어학습이론들을 알고만 있고
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학습자의 종합적인 ICT 활용 능력을 길러주고, 정보화 시대의 정보 마인드의 중요성을 깨우쳐 준다.
넷째, Blended-Learning은 학습자와 교수자, 학습자와 학습자 간의 협력을 통해 인간 관계를 더욱 돈독하게 해준다.
다섯째, Blended-Learning은 학습자
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유형
- 몰입형 프로그램의 실행에서 학습자가 축적한 정보지식과 노하우를 네트워크화함으로써 학습영역의 광역화와 함께 관련 교과 및 지식 부문들 간의 내적 정보 연관을 창출
7. 우리나라 통합교육과정의 발전과정
1) 교수요목기의 교육과
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이론에 기초함으로써 더욱 명확해질 수 있다
Ⅶ. 사회과(교육, 학습)의 동향
1. 사고력 신장의 사회과 교육
2. 열린 교육을 통한 사회과 교육
3. 정보화 교육을 통한 사회과교육
Ⅷ. 사회과(교육, 학습)의 교재유형별지도방법
1. 개념 중심
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학습자가 설정된 목표를 I. Glaser의 생애
II. Glaser의 교수-학습 모형
1) 수업목표의 설정
2) 출발점 행동의 진단
3) 수업 절차
4) 성취도 평가
5) 피드백
III. Glaser 수업모형의 적용
- 한국교육개발원 수업절차모형
1) 계획단계
2) 진단단계
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학습 모형의 이론과 실제, 교육과학사, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학교육, 과학수업)의 본질
Ⅲ. 과학과(과학교육, 과학수업)의 목표
Ⅳ. 과학과(과학교육, 과학수업)의 학습유형
1. 관찰 학습
2. 실험 학습
3. 토론 학습
4. 조사 및
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유형
1. 비구조적 교육과정
2. 준구조적 교육과정
3. 구조적 교육과정
Ⅳ. 열린교육의 특징
Ⅴ. 열린교육의 기본원리
Ⅵ. 열린교육의 수업절차
Ⅶ. 열린교육의 수업지도
Ⅷ. 열린교육의 개별화 학습방법
Ⅸ. 열린교육의 성취효과
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학습자가 다양한 사고를 하고 사고의 주체자로서 능동적인 사고 과정을 거치면서 자신의 목적지에 도달하는 것을 도와주는 것이다.
Ⅹ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 평가
1. 긍정적 측면
① 동기유발을 시킬 수 있고 主動性과 책임
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과정(internal mental process)에 초점을 둔다. 인지주의자들은 환경으로부터 오는 자극을 어떻게 마음 속에 지각하는지에 관심을 둔다. 즉, 정보가 처리 축적되고 재생되는 방법에 신경을 쓴다. 이 이론은 특히 발달적 시각에서 성인학습을 연구한
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학습 확인과 본시 학습목표를 도출한다.
* 학습안내 : 학습활동에 필요한 안내를 한다.
* 전개단계 : 학습문제 해결에 적합한 학습유형정보탐색, 토의, 탐구활동, 현장실습을 선택 한다.
* 정리단계 : 학습자의 학습활동 결과를 정리한다.
* 형성
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