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학습자 자신의 관심사에 기반해 설정되었기에, 학습자 스스로 학습 목표 성취를 위해 다양한 방법으로 보다 적극적으로 노력하게 된다는 장점이 있다.
Ⅲ. 결론
학습자 중심 교육은 교사가 지식을 전달해주는 형태의 학습이 아닌 학습자가
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문가인 것이다. 특히 지식 사랑보다 아이 사랑이 더 필요하고 중요하다고 할 수 있다. 그래야 바람직한 학습자중심 심리원리를 진정한 교육으로 실현해낼 수 있을 것이기 때문이다.
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학습자 스스로 문제 해결 과정에 참여함으로써 그 방법을 익히도록 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학습자 중심의 교육방법에 대해 기술하고 자신의 생각과 의견을 피력해 보았다. 학습자 중심 교육은 첫째, 학습자의 요구, 스타일, 목
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학습자 스스로 빠른 변화를 파악하고 필요한 정보와 지식을 찾아내어 새로운 지식과 이슈를 창출하고 공유하는 학습자중심의 학습환경으로서 각광받고 있으며 이미 세계적인 추세로서 근래 대부분의 기업이 선택하는 교육방법이 되고 있다.
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학습자 중심 국어수업을 위한 기초 연구, 학습자중심교과교육연구 제6권 제2호
김용욱·윤광보·최병욱(2003), 현장 교육 중심의 교육방법과 교육공학, 대구대학교출판부
방인태 외 5명, 초등 국어과 교육, 박이정
이상복, 창의적 쓰기 지도 방
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