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학습 영역에 결함이 있는 학습장애아로 판별하고 있다.
참고문헌
김승태(1995) / 학습장애 / 도서출판 신한
김종현외(2003) / 특수아동교육 / 형설출판사
권도하 외(2005) / 언어진단법 / 한국언어치료학회
김승국 외 14(2002)/ 학습장애아동 교육의 이
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한편, 이러한 심각성은 일생의 각 단계와 상황에 따라 요구가 다양하게 나타나므로, 개개인의 연령과 그가 속한 사회적 환경에 학습장애의 진단여부가 영향을 받고 있다는 점을 직접적으로 표현한 것이다. 앞에서 제시한 예로 다시 설명하자
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각을 가졌으나 반응이 부정적으로 나타나자 미 공법에서 공식을 삭제한다.
그렇다고 공식에 대한 생각을 포기한 것은 아니고 진단하는데 필요한 기준으로 공법을 규칙에 포함시켰다.
특정학습장애를 확인하기 위한 진단준거 121a.541절
a) 팀에
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학습장애의 개념과 유형, 한국정서·학습장애아교육학회지 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습장애아의 정의
Ⅲ. 학습장애아의 분류
1. 발달상 학습장애와 학업상 학습장애
1) 발달상 학습장애
2) 학업상 학습장애
2. 언어성 학습장애와 비언어성 학
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학습장애의 예방과 조기진단, 1996년도 학습장애 심포지움, 삼성 학습장애연구소
홍강의(1995), 특수학습장애의 소아정신과적 측면, 대한의사협회지 38: 987-995 Ⅰ. 학습장애의 정의
Ⅱ. 학습장애의 특성
Ⅲ. 학습장애의 분류
1. 발달상
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Diagnosis and Remediation, 1989. I. 서론
II. 학습장애의 정의 및 분류
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 분류
Ⅲ. 학습장애의 진단
1. 진단 준거
2. 평가 도구
3. 판별 기준
Ⅳ. 학습장애 아동의 특성 및 치료 교육 프로그램
1. 인지 과정 영
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학습장애아의 학습 효율성을 높인다.
치료 형태는 아이에 따라 개별치료, 소그룹치료 등으로 이루어진다.
이질적 집단의 특성이 강하면 주로 개별치료가 이루어지고, 비슷한 문제를 보이는 경우 소그룹 치료를 한다.
소그룹치료는 아이에게
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학습장애 관련 전문가들은 학습장애아 치료교육에 큰 관심을 보였으나, 학습장애, 학습부진, 학습지진과의 학습장애 발생요인에 관한 심리과정 결함접근군과 교육적 접근군간의 이견, 교육진단, 판별방법, 검사도구, 교육적 처치 등에서 각
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학습장애(learning disability)란?
Ⅱ. 학습장애의 원인
Ⅲ. 학습장애의 진단기준, 주요 증상
1) 학습장애의 진단기준
2) 학습장애의 주요 증상
Ⅳ. 학습장애의 분류
Ⅴ. 진단적 특성과 교수방법
1) 읽기・쓰기 학습장애
(1) 읽기학습장
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학습장애아교육의 과제
대화 내용이나 어휘력, 논리력 등에 있어서 또한 지능에서 문제가 없음에도 불구하고, 글씨도 모르고 학교 성적이 바닥인 아이들이 있다.
이런 아이들에게는 \'학습 부진\', \'학습 장애\'라는 진단이 내려진다. 이는 개
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