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학습장애 아동을 위한 효율적인 교육방법으로서, 학교와 집에서 어린이가 과제를 습득하는 수준을 관찰하고 또 여러 가지 검사에 의해 학습장애의 정도를 진단한 후에 아동의 능력을 최대로 발달시키기 위한 다양한 접근을 시도할 수 있다.
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평가절차의 일부로서 결정하는 과정을사용할 수 있다.
특수 아동학회(2004)는 학습장애 아동을 진단하는데 필요한 새로운 평가지침서를 출간한 바 있다.
B. 학습장애 본질에 대한 논쟁
교육자의 입장에서 본 가장 중요한 쟁점은 학습장애의 증
학습장애 특성, [정의 출현율, 학습장애, [정의, 특성, 출현율, 원인, 사정, 교육접근, 이해중심 교수법, 대안적 교육배치, 최근 쟁점 및,
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특성
5. 정신지체아의 교육적 조치
6. 학습장애아의 교육
7. 정서장애아 교육
Ⅴ. 특수학급의 경영
1. 특수학급의 의의
2. 특수학급 설치의 이유
3. 특수학급 운영의 실제
4. 판별과 입급의 절차
Ⅵ. 결 론
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모델
4) 생활경험의 공급
5) 훈육과 행동의 조성
6) 의사소통 학습
IV. 정서장애의 판별
1. 발달이 진단에 미치는 영향
2. 발달의 특징과 발달학적 정신병리 관점에서 본 진단
3. 아동정상행동 발달단계와 발달과제 및 이상행동
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및 시험은 과제의 양 , 제시방법, 수행시간 조절 등을 활용한다.
(5)수학과제는 보조 자료를 활용한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하였다. 학습장애란 읽기, 쓰기, 추론, 산
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