|
학급별 단위로 단계를 구별하여 운영하는 방법
2. 보충, 심화 과정의 운영
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 좋은수학수업
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
정보화 사회의 교사는 학생들의 학습을 돕는 조력자, 보조자, 안내자이다. 따라서 수많은 정보를 교육적으로 활용할 수 있는 능력을 기르기 위해 자기 계발에 최선을 다 할 때 명품 수업을 이끌 수 있을 것이다.
◈ 깊고 넓은 실력과 겸손함을
|
|
|
학습할 수 있다. 심층면접이나 논술 공부 걱정도 덜 수 있다.r 1. 협동학습 (Cooperative Learning)
2. 협동학습 이론
3. 협동 학습의 종류
4. JIGSAW, JIGSAWⅡ, JIGSAWⅢ모형
5. Co-op Co-op
6. CIRC(Cooperative Integrated Reading and Composition)
7. 협동학습
|
|
|
학습 모형탐색, 소집단 협동학습을 중심으로, 교육학 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급경영의 개념
1. 학급경영은 학급의 목적을 추구하는 활동이다
2. 학급경영은 교육자원을 획득하고 배분하고 활용하는 활동이
3. 학급경영은 계획?조직?지도
|
|
|
쓰기와 커뮤니케이션 능력 배양 가능
■ 웹의 교수-학습적 단점
1. 시간 낭비
2. 피상적 학습
3. 자기주도적 학습이 아니면 학습의 효율성과 효과성이 떨어짐
4. 비교육적인 정보 습득 가능 (폭력, 자살, 마약, 음란물)
2. 웹 활용 수업을 위한 개
|
|
|
수업에서 이루어지는 활동들을 익혀 몸에 밸 수 있도록 해야 한다. 또한 학생들의 학습수준을 판단하는 평가지로 활용하여 학습자의 수준을 파악하고 그에 상응하는 학습이 이루어 질 수 있도록 안내해 주어 수준별 교육과정의 취지를 살려
|
|
|
활용한 수업의 실제 1. 다중 지능을 활용한 수업 모형 개발 과정 2. 다중 지능을 활용한 교수-학습 방법 개발 1) 다중 지능을 활용한 교수-학습 방법 구상 2) 다중 지능을 활용한 학습 단계별 교수-학습 전략 구상 3)
|
|
|
교육행정가, 교육연구자 등 다양한 사회적 맥락을 가진 사람들은 자신이 처한 맥락에 따라 교실수업을 바라보는 방식, 그 해결을 위한 전략과 실행에 있어서 차이를 만들어낸다. 이러한 차이는 곧 연구와 실천을 이분법으로 구별하는 풍토를
|
|
|
교육의 방법
Ⅴ. 환경교육의 자료활용
Ⅵ. 환경교육의 교사 역할
Ⅶ. 환경교육의 교수학습방법
1. 강의법
2. 질문법
3. 토론법
4. 실험실습법
5. 현장견학
6. 시범실험
7. 탐구수업
8. 협동학습
9. 역할놀이
10. STS 접근법
Ⅷ. 향후 환
|
|
|
정보 보호
7.1 원격교육 플랫폼의 보안 강화
7.2 개인정보 보호를 위한 정책 수립
8. 학부모와의 소통 강화
8.1 학부모를 위한 원격 교육 지원 제공
8.2 학생의 학습 상황을 공유하는 시스템 도입
9. 원격 교육의 국가적 전략 수립
9.1 원격
|
|
메뉴펼치기
