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序 論
2. 本 論
1) 읽기(말하기) 교육
1-1 읽기(말하기) 교육의 개념과 그 중요성
1-2 읽기(말하기) 교육의 방법과 전략(목표)
2) 듣기 교육
2-1 듣기 교육의 개념과 그 중요성
2-2 듣기 교육의 방법과 목표
3. 結 論
參 考 文 獻
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적절한 질문을 하여 어린이가 다양한 언어표현을 할 수 있게 한다.
⑤ 성인이 훌륭한 언어 모델이 되어야 한다.
⑥ 다양한 말하기 상황에 적합한 예의를 지키도록 지도한다. 1. 말하기 지도
2. 듣기 지도
3. 읽기 지도
4. 쓰기 지도
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2) 말하기 지도 활동의 예
① 물건 보여주며 말하기
② 이야기 만들기
③ 사건이나 생각을 행동으로 해보이기
④ 학교놀이, 교사되기
⑤ 토론하기
⑥ 그림 보면서 말하기 1. 말하기 지도
2. 듣기 지도
3. 읽기 지도
4.쓰기 지도
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, 공간 개념 발달을 도와주는 활동을 많이 하도록 지도한다.
5. 쓰기에 서투른 영유아에게는 줄이 그어져 있지 않은 큰 종이가 적절하며 크레파스, 색연필 등을 제공한다. Ⅰ. 말하기 지도
Ⅱ. 듣기 지도
Ⅲ. 읽기 지도
Ⅳ. 쓰기 지도
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ICT 활용 수업 활동 유형
1) 정보 탐색하기
2) 정보 분석하기
3) 정보 안내하기
4) 웹 토론하기
5) 협력 연구하기
6) 전문가 교류하기
7) 웹 펜팔하기
8) 정보 만들기
4. 학습환경에 따른 수업활동 유형 결정
Ⅳ. 인터넷 정보검색활용과 정보
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전 단계
Ⅴ. 협동학습의 인지적 효과
Ⅵ. 협동학습과 정보통신기술(ICT)활용교육
1. ICT를 활용한 협동학습 방법
2. ICT를 활용한 협동학습 과정
1) 협동학습 전 준비활동
2) 협동학습 진행 중의 활동
3) 협동학습 후 활동
Ⅶ. 결론 및 시사
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읽어봄으로써 동화책 속에 어떤 부분의 내용이 기억에 남으며, 어떤 그림이 인상 깊었는지를 찾아볼 수 있다.
◈ 참고문헌
* 언어지도, 이영자 외 공저, 형설출판사, 2008
* 유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010
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말하기 지도 연구. 서울대학교 석사논문.
김보경(2006) 상황맥락을 통한 듣기 말하기 지도방안. 안동대학교 교육대학원 석사논문
문관식(2005) 상황맥락 탐색, 활용을 통한 듣기 말하기 능력 신장 방안. 인천대학교 교육대학원. 석사논문
전은주(
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읽기, 쓰기, 말하기, 듣기가 따로 학습되어지는 것이 아니라 긴밀한 상호 의존적이며 연관 관계를 맺고 함께 학습된다.
. 학습은 전체로부터 부분으로 진행한다.
- 학습자들은 큰 그림을 먼저 볼 수 있어야 한다. 주제를 중심으로 언어를 가르
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, 김광자, 영유아 교사를 위한 최신 보유학 개론, 교육아카데미 2012 목차
1. 아동기의 언어발달의 이해
2. 의사소통
1) 말하기
2) 듣기
3. 읽기·쓰기 발달과 언어지도 방법
1) 읽기·쓰기의 발달
2) 언어 지도 방법
참고문헌
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