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학습조 운영 방안 - 현장교육연구논문 특수교육분과
강승아(1998), 행동장애와 심리치료(미술치료) - 서울 교육과학사
김승국 외(편), 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김연철(1997), 특수교육 교수·학습방법 연구 - 대구 대
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주요 활동을 4단계로 나누어 수행하며 1단계 사업계획 수립, 2단계 학습조직화현황분석, 3단계 학습조 활동지원, 4단계 학습조직화 진단 및 추진사업 성과와 효과평가 등 수행하도록 하였다.
- 학습조직 공간구축
전 직원이 참여하는 학습조
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였다.
일지 작성과 참여 관찰을 통해 각 조별 학습조직 운영 현황을 분석하여 피드백을 제시하였다. 피드백 내용은 학습조 운영과 관련하여 잘 되고 있는점, 문제점, 개선 포인트 등에 관한 것으로 학습조 운영의 문제점 및 현황을 파악하고,
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학습조직으로 품질분임조활동과 학습조활동, 연구팀활동이 이루어지고 있는데 이를 지원하기 위한 품질관리분임조교육과 과제지도 등의 멘토링을 하고 있다. 품질분임조와 학습조는 혁신주관부서에서 시스템관리와 과제지도활동을 총괄하
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학습조직 프로젝트를, 대개 1개월에서 3개월의 프로젝트를 운영하여 직원들이 지속적으로 학습할 수 있는 인프라를 구축하였다. 이에 대하여 포상과 승진이 이루어지며, 학습조직 구성을 위한 최적의 조건을 실현하는 데에 기여하였다고 할
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