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학습자로 아동이 특정 발달단계에 도달하기 전 그 단계의 개념을 획득하도록 가르치는 것은 도움이 안 된다는 것과 아동의 사고에 맞게 가르쳐야 한다는 점을 강조한다. 즉, 아동은 각 인지단계마다 질적으로 다른 사고를 하므로 전조작기에
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토론하고 자녀와의 상호작용 방법을 익혀 나가는 교육 프로그램이다. 이를 통해서 부모는 자녀를 이해하고 바람직한 교육방법을 인식하여 유아교육기관의 교직원들과 협조적인 관계를 형성할 수 있다.
(9). 인테넷을 이용한 부모교육 프로그
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4. 견학의 절차 및 지도 방법 (사전활동 → 본 활동 → 사후 활동)
5. 견학의 형태
- 걸어서 가는 견학
- 그룹으로 나누어서 하는 견학
- 재견학
- 특별한 목적을 위한 견학
- 소풍
6. 연중 견학 계획안
7. 활동의 예
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교육목표
2) 교육내용 및 방법
(1) 놀이
(2) 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
(3) 시민 자질 교육
(4) 환경구성
4. 교사의 역할
Ⅲ. 아동중심교육과정과 레지오 에밀리아 프로그램의 비교
1. 공통점
2. 차이점
<참고문헌>
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교수·학습 방법, 통합적 요소와 균형 있는 교수영역, 발달에 적합한 교수 방법이 포함되어야 하며 기관의 특성에 맞는 구체적이며 탄력적인 운영과 교사들이 창의성 교육과정을 재구성하여 활용할 수 있는 실질적인 도움이 제공되어야 할 필
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교수자의 역할
수업활동의 주제의 내용을 담은 동화 내용을 설명하고 동화 속에 담겨진 주제에 대해서 이야기나누기를 통하여 유아들이 이해하기 쉽게 전달함.
동화 소개 이후 하게 될 표지 디자인 활동을 소개하고 표지 디자인을 하기 위한
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교수·학습 방법, 통합적 요소와 균형 있는 교수영역, 발달에 적합한 교수방법이 포함되어야 하며 기관의 특성에 맞는 구체적이며 탄력적인 운영과 교사들이 창의성교육과정을 재구성하여 활용할 수 있는 실질적인 도움이 제공되어야 할 필
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토의
3) 수요자 중심의 통일교육 운영
4) ICT를 이용한 통일교육
5) 참여와 관찰을 통한 체험학습
2. 학교 통일교육의 문제점
1) 교과서 내용 및 편제상의 문제점
2) 교육과정 및 교수-학습 방법상의 문제점
Ⅸ. 어린이(아동)와 안전교육
1.
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토의를 통해 둘 이상의 관점을 배움으로써 논리적 사고를 시작함>
2. 지적발달에 제한을 가져 올 수 있는 통제된 교구 사용대신 어린이에게 변화된 교우의 사용 권장
3. 교구의 실수를 장조
4. 삐아제 : 생물학적, 철학적 연구에 심혈을 기울
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교수-학습활동과 평가활동이 상호 통합적으로 진행되는 것을 강조하기 때문에 다양한 교수-학습방법들이 곧 수행평가를 위한 평가방법이 될 수 있다. 예컨대 도덕과나 사회과 등에서 많이 사용되는 역할놀이는 교수-학습활동을 위한 좋은 방
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