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분석 Ⅱ. 이론적 배경 1. 문헌 연구 2. 선행연구의 고찰 Ⅲ. 중점 과제 Ⅳ. 운영의 설계 1. 대상 및 기간 2. 운영 조직 3. 운영 절차 Ⅴ. 중점 과제의 실행 계획 1. 중점 과제1의 실행 계획 2. 중점 과제2의 실행 계획 3. 중점 과
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수준별 재구성과 교재개발은 수준별 수업의 절차와 방법, 수준별 교육과정 재구성 및 교재개발, 수준별 수업의 효과와 문제점을 다음과 같이 들고 있다. (1) 수준별 수업의 절차와 방법 ① 수준별 수업지도의 조건과 절차 ② 수준별 학습지도
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프로그램이 필요하다. 참고문헌 ◇ 김하진, 아주대학교 과학영재교육센터, 제 1회 과학영재교육 세미나 발표 논문집, 1998 ◇ 과학영재교육 사업수행 결과보고서, 경북대학교 과학영재교육센터, 1999 ◇ 경남대 과학영재교육센터, 과학영재교
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분석이 부족했기 때문으로 지적되고 있다. 참고문헌 경상북도교육과학연구원 교육과정 연구위원회, 선택중심 교육과정 편성·운영 지원 방안 연구, 교육과정 후속 지원 연구과제 답신보고, 2001 공주고등학교, 제 7차 교육과정에 따른 학생선
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선정 (Develop and Select Instructional Materials) ◆ 교수 전 활동 단계 ◆ 정보제시와 학습자 참여 ◆ 검사 ◆추수활동 8. 형성평가 설계와 실시 (Design and Conduct Formative Evaluation) ◆ 평가지 작성(개인 평가지) 9. 교수 프로그램 수정 (Revise Instruction)
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(Develop and Select Instructional Materials) ◆ 교수 전 활동 단계 ◆ 정보제시와 학습자 참여 ◆ 검사 ◆추수활동 8. 형성평가 설계와 실시 (Design and Conduct Formative Evaluation) ◆ 평가지 작성(개인 평가지) 9. 교수 프로그램 수정 (Revise Instruction)
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2절 보육 주체 및 시설 제3절 보육 방법 및 프로그램 제4절 보육 재정 제5장 보육사업의 개선방안 제1절 주체의 측면 제2절 보육대상 측면 제3절 보육방법 및 Program 측면 제4절 보육재정 측면 제6장 결론 및 제언
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분석 평가 방식에 따라 한다. ⑦ 교사는 '상호 평가표'를 만들어 학생에게 나누어 주고, 다른 학생의 말하기 능력을 평가하도록 하여 그것을 평가 자료로 활용한다. ⑧ 학습 집단을 수준별로 나누어 수업을 할 경우에는 수준별로 평가 도구를
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7차 교육과정의 배경 2.교육과정의 기본성격및 특성 -국민 공통 교육과정 - 선택형 교육과정 -수준별 교육과정 3. 7차 교육과정 교과목 시간편제와 시간 배당 기준안
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  • 등록일 2004.10.28
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프로그램의 질을 향상시키기 위해 노력한다. 즉, 평가도구와 지침서를 이용해 보육현장의 종사자들은 때로는 지역전문가와 함께, 때로는 학부모와 함께 자신들의 프로그램을 점검하고 함께 논의하며, 공동의 목표를 수립하고 자신의 보육 프
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