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프로그램들을 통해 모든 사원들이 자기개발에 필요한 지식을 자신이 원하는 시간에, 능력에 맞게 스스로 세운 학습 계획에 따라 학습하고 있다는 것을 확인한 것은 포스코 탐방을 통해 우리가 새롭게 확인한 사항이기도 했다. 이것은 여타선
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학습자에게 필요한 지식이 무엇인지, 가장 효과적인 방법으로는 무엇이 있는지, 수업활동의 가장 적절한 조식은 어떤 것인지, 학습의 효과와 결과를 어떻게 확인할 것인지에 대한 의사결정을 하는 것이다.
4) 교육과정 개발의 참여자.
교육과
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수업 면
① 교사의 적극적이고 지속적인 관심과 연구의 필요
② 효율적인 수업 방법 개선 필요
③ 교과 수업 시간의 확대 필요
④ 학생 수준에 맞는 자료의 개발과 보급의 필요
2. 창의적 재량 활동 시간의 활용
① 활동 중심의 학습 프로그램
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프로그램이 조금은 평범하고 단순한 수준에 머무르는 경우가 많다. 직업이나 생계와 연관된 생활밀착형 프로그램보다는 인문학에 치중한 교육을 제공하는데 그치고 있다.
3. 기여점
경기평생교육학습관은 지역사회의 공동체 커뮤니티의 역
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프로그램 학습의 유용성
㉠ 프로그램을 고안하는 과정 그 자체가 매우 계몽적
㉡ 학습자료를 쪼개는 것이 교사가 가르치기에 훨씬 편함
㉢ 오답반응을 보고 그들이 핵심개념을 잘못 알고 있다는 것을 깨달은 교사는 자기의 수업을 개선해 나
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학습집단(예컨대 과목별 선택인원 30명, 60명, 70명인 경우)을 수용할 수 있는 교육공간의 확보를 위하여 적정선의 소요량 파악과 재정적 지원이 있어야 할 것이다.
다. 대학입시와 관련된 인문계 고등학교의 특성상 수준별 교육과정에 부합 하
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수 있을 것이다. 1. 서문
2. 한국의 의식주 문화의 이해
3. 의식주 문화의 주요 특성 분석
4. 문화 수업의 목표 설정
5. 효과적인 수업 구성 전략
6. 실제 수업 사례 연구
7. 교수법 및 평가 방법
8. 결론
9. 향후 연구 방향
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수업의 흐름
교수학습활동
유의점 및 자료
교사
학생
도입(5분)
대집단 일제 학습
수업의 흐름 제시
- 흡연시 기분이나 감정 혹은 신체적 변화가 있습니까?
- 경험에 비추어 발표하게 한다.
- 학생들이 말한 내용들을 판서
- 흡연할 때, 경험하는
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프로그램은 가능한 한 형식교육의 폐해를 극복, 보완하려는 취지에 따라 비형식적, 무형식적 교육의 성격을 띠고 있었다. 참여자 모두에게 골고루 발언 기회가 돌아갈 수 있는 소그룹 형태의 토론식 수업, 흡인력과 실제성을 겸비한 학습의
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학습 효과의 증대를 위한 실증적 연구 자료를 제공한다.
2. 방법과 절차
1) 실험집단
중학교 1학년생 140명(2개 학급)
프로그램 학습 실시
2) 통제집단
중학교 1학년생 70명(지능수준이 실험집단과 동일한 집단)
종래의 수업방식으로 학습
3) 실험
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