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교사의 위상을 되찾을 수 있을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유능한 교사의 역할
2. 우리나라 교원 양성의 문제점
3. 외국 프로그램(교원양성) 사례
4. 우리나라 교원 양성 해결방안
5. 유능한 특수 교육교사 되기
Ⅲ. 결론
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프로그램으로 자리매김한 바 있다.
지난 해 참여 학생은 월평균 2,500여명이었다.
이 제도를 좀 더 확대 시키고, 그 수업의 관리책임관을 확실히 임명해서 인센티브를 주어야한다. 무료로 봉사하는데 그렇게 책임을 가지고 하면, 감사패등 표
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학습의 장을 벗어나지 못하여 교육적 성과 면에서 그 한계성이 노출되고 있으며, 교과 점수 획득 및 입시 위주의 교육으로 인하여 교육 본질적 기능이 약화되어 가고 있다.
한편 우리 교육은 ‘가르치는 교육’에서 ‘스스로 찾아 배우는 교
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있다. 특히 프로그램 학습이나 컴퓨터 보조학습 등의 새로운 기술은 개별화 교습, 교수-학습과정의 정확한 기록, 진단적인 교수작업의 가능성을 열어 주었다.
셋째, 인지심리학과 수업설계 부분에 있어서의 발전과 함께 이 시기에는 실제 교
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수업의 특징
5. ICT의 교육적 활용 유형
6. ICT 활용 수업의 유형
7. ICT 활용 수업 환경
III. ICT 활용을 위한 교수-학습 모형
1. 협동학습
2. 문제중심학습(PBL: Problem-Based Learning)
3. 상황학습(Situated Learning)
IV. 과학교과와 ICT 활용
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학습 전략
3. 발음 개선을 위한 활동 및 자료
4. 학생 참여를 유도하는 수업 운영 방식
5. 학습 성과 평가 기준
6. 교사의 역할 및 지원 방안
7. 문제 해결을 위한 피드백 제공
8. 다양한 학습 스타일 고려한 접근
9. 실제 수업 사례 분석
10. 향
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학습자가 실제와 아주 비슷한 조건에서 과제를 학습하도록 하는 것은 전체적인 학습시간을 단축시켜 주고 학생들이 학습한 내용을 환경에 따라 전이시켜야 할 필요성을 감소시켜준다.
(2) 청각자료
청각자료는 수업내용에 경제적이고 편리
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프로그램의 다양화, 여러 사람에 대한 기회확대, 예산의 확보와 홍보활성화 등에 대한 문제를 더욱 활성화 한다면 우리나라도 평생교육이 잘 이루어 질수 있을 것이다.
4.참고문헌
http://www.lll.or.kr/ 한국교육개발원 평생교육센터
http://cafe.naver
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수업 및 가정학습에 일대 획기적인 변화를 가져올 시점에 처하여 있는 것이다. 2000년대에 가면 모든 수준에서의, 모든 교과 영역에서의 교수 학습은 컴퓨터의 상호작용적 체제를 활용해서 전개되어 나가게 될 것이다.
Ⅲ. 결 론
1. 교육공학
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프로그램의 경우 프로그램의 개설 시기가 유동적이고 단기적이기 때문에 정규 교육과정에 포함되어 있지는 않으며, 강좌 개설 시에는 학습자가 별도의 학습비를 부담하지 않고 산업체의 교육예산으로 할당된 금액을 대학 측에 직접 납부하
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