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학습한 학생들을 필요로 한다고 말했다. 비고츠키 교육의 궁극적인 목적은 자기조정 능력의 발달이라고 말할 수 있다. 따라서 수업의 궁극적인 목적 또한 학습의 통제가 점진적으로 아이에게 옮겨져 결국에는 자기조정 학습의 책임을 가질
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학습용 소프트웨어의 설계, 서울 : 교육과학사
유 홍(1995), WWW 혁명과 발전방향, 코리아네트95발표자료집
징인성외(1996), 원격학습을 위한 온라인 멀티미디어 하이퍼텍스트 설계,
서울 : 한국방송대학교
한국교육개발원 - WBI 지침서 Ⅰ. 서론
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프로그램 운영에 대한 부담을 줄일 수 있으므로 수준별 또는 개별지도를 할 여유를 갖게 된다. 소집단 활동에 적합한 수업 모형은 토의, 역할놀이, 게임, 탐구학습, 발견학습 등이 있다.
소집단 활동은 교사 중심 또는 유아 중심이냐에 따라 교
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학습이 아닌 현재의 사회 상황과 흐름을 직시하고 이와 연관시키는 역사학습이 절실히 필요하다 이제 교훈으로서의 역사, 교양으로서의 역사를 공부하는 시대는 지양되어야 한다 역사를 통해 사람들이 현재의 문제를 해결하는 데 도움을 얻
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수업만이라도 그 학생이 수업을 받으면서 이해를 해 나갈수 잇도록 하고 싶다.
또, 학생들 모두에게 너무 무서운 교사보다는 사랑으로 보살피는 그러한 교사가 되고 싶다. Ⅰ 페스탈로찌의 생애
Ⅱ 페스탈로찌의 교육
Ⅲ 페스탈
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학습자를 기를 수 없다고 보고 이러한 시대적 변화와 학생을 평가하는데 있어서 가장 타당하고 실제적인 평가로 수행 평가를 제시하고 있다.
7차 교육과정은 모든 학생이 개인마다 가지고 있는 차이와 특성을 고려하여 수업하고 그 차이를 알
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인터넷 사용을 습득하는 데 기여할 것이다. 1. 주제 선택의 배경
2. 교육 과정 설계
3. 자료 및 교재 분석
4. 보건 교육 지도 계획
5. 인터넷 아동 지도 방안
6. 교수 학습 전략
7. 설문지 개발 및 활용
8. 효과적인 평가 방법
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1. 발음 중심 접근법의 정의와 중요성
2. 발음 중심 접근법의 이론적 배경
3. 발음 중심 접근법의 실제 적용 사례
Ⅲ. 발음 중심 접근법을 활용한 교육 계획안
1. 교육 목표 설정
2. 수업 내용 구성
3. 평가 방법 제시
Ⅳ. 결론
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)의 지도 방법
Ⅶ. 에너지절약교육(에너지교육)의 교수학습전략
1. 토의
2. 놀이
3. 실험
4. 조사
5. 탐방
6. 자료 해석
7. 실천 및 참여
8. 표현 및 감상
9. 강의
Ⅷ. 향후 에너지절약교육(에너지교육)의 제고 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습에 적용한 대표적인 학자는 스키너로, 그의 이론은 아주 쉬운 내용부터 점진적으로 학습해 나가 결국에는 목표에 도달하도록 되어 있는 프로그램 학습 자료를 기계장치 속에 넣고 두고 학생 스스로 작동해 가면서 공부하도록 되어 있는
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