|
수업의 지도자가 될 수 있는 우수한 인사로 충원될 수 있도록 제도적 장치를 마련하고 장학 담당자가 된 후에도 그 자질을 향상시킬 수 있도록 교육 및 연수 프로그램을 정비해야 한다. 실제로 교육부가 제정한 민주주의 장학행정에서 장학담
|
|
|
학습목표
친척간의 생활을 반성해보고 친척끼리 화목하게 지내려는 마음을 가진다.
수업전략
최적 학습 모형
일반 수업 모형
학습 집단 조직
대집단 활동 → 개별 학습 → 대집단 활동
교수학습
자 료
동영상, 반다할머니 요약본 ppt
단계
학
|
|
|
프로그램이라든지, 청소년 대상의 유희 자료 등을 제공하거나 연결하는 자료가 없어 청소년들이 학습 이외의 경우에 에듀넷을 찾도록 하는 유인체가 거의 없다고 해야 할 것이다. 따라서 한 영역이나 분야에 국한되기 보다는 다양한 계층의
|
|
|
학습의욕을 높여야 할 것이다. 이리하여 학생들에게 세계화시대에 국제사회의 일원으로 국제적 감각을 가지고 다양한 분야에서 국제사회를 리드할 수 있도록 해야 한다.
앞으로의 새로운 세대들이 국제사회에서 적응할 수 있는 능력계발과
|
|
|
학습을 위한 것이라는 원래의 목적을 되찾을 것이다. 대화형 프로그램들이 많이 개발되면 아이들은 더욱더 많은 발전을 할 것이라고 한다. 아이들은 컴퓨터에게 자신이 원하는 질문을 여러가지 문장을 질문할 수 있게 될 것이다. 컴퓨터와의
|
|
|
프로그램 등의 기능을 부가한 포괄적인 디지털 학습 교재인 전자교과서의 도입을 통해, 학습자는 정보통신 매체를 이용해 학습자로서 교육을 받을 수 있으며, 멀티미디어의 여러 자료들을 통해 축소 요약된 서책형 교과서에 더하여 스스로
|
|
|
학습한다.
Ⅲ. 결론
어떤 부모로부터 태어나서 어떤 환경 속에서 자라는지에 따라서 아이들은 다양한 모습의 어른으로 성장하게 된다. 물론 가정에서의 역할이 아동 성장에 전부는 아니지만 부모의 경우는 아이가 태어나서부터 성인으로 자
|
|
|
자진성, 무보수, 봉사정신에 기초하여 개인적인 입장에서 학교에 나와 교사나 학생들의 학습을 돕는 활동 Ⅰ. 들머리
Ⅱ. 우리 교육의 문제
Ⅲ. 학생과 학부모의 일면
Ⅳ. 학교 교육의 신뢰 회복
Ⅴ. 마무리
참고 문헌
|
|
|
프로그램 운영
1) 교사 연수
2) 학생 및 학부모 연수
Ⅸ. 특별활동의 평가
Ⅹ. 결론 및 제언
1. 특별활동 교육과정을 편성할 때 학교와 지역사회의 실정에 맞는 적합한 교육내용으로 편성하여야 한다
2. 특별활동 교육과정을 이행하는 교
|
|
|
프로그램이 운영되어야 한다.
참고문헌
1. 경기도교육연구원(1991), 진로교육의 길잡이, 세창문화사
2. 경상북도교육연구원(1992), 초등학교 진로교육 실태 및 개선방안
3. 김충기·김현옥(1993), 진로교육과 진로상담, 건국대학교 출판부
4. 김충기(
|
|
메뉴펼치기
