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성취기준과 평가기준 (컴퓨터 일반)
2004년 2월 발행(교육인적자원부, www.moe.go.kr) Ⅰ. 컴퓨터 교과에 대한 7차 교육과정의 목표와 내용체계
1. 중학교(컴퓨터)의 목표와 내용체계
2. 고등학교(정보 사회와 컴퓨터)의 목표와 내용체계
Ⅱ.
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효과이다.
3. 열린교육에서의 협동학습 적용
- 협동학습은 자신뿐만 아니라 다른 구성원 모두의 성취에 관심을 갖도록 하는 긍정적 상호의존성에 기초한다. 그러므로 열린교육을 위해 이루어지고 있는 수업에서 자신뿐만 아니라 다른 구성원
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효과이다.
3. 열린교육에서의 협동학습 적용
- 협동학습은 자신뿐만 아니라 다른 구성원 모두의 성취에 관심을 갖도록 하는 긍정적 상호의존성에 기초한다. 그러므로 열린교육을 위해 이루어지고 있는 수업에서 자신뿐만 아니라 다른 구성원
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사회적 배제와 냉각기능
54. 맥그리거의 XY이론
55. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
56. 다문화교육
57. 분산적 지도성
58. 발전교육론
59. 지위경쟁이론
60. 인간자본론
61. 창의성 계발을 위한 PMI법과 체크리스트법
62. 성취동기이론
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성취기준 및 평가기준 개발연구 - 고등학교 영어 1학년, 한국교원대학교
최진황(2000), 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원
한국교육과정평가원(1998), 영어과 수준별 교육과정적용방안과 교수-학습 자료 개발
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(국어과교육)의 변화
1. 언어학에서의 변화
2. 문학에서의 변화
Ⅴ. 국어과(국어과교육)의 영역
Ⅵ. 국어과(국어과교육)와 언어관
Ⅶ. 국어과(국어과교육)와 협동학습
Ⅷ. 향후 국어과(국어과교육)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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)의 태도평가
1. 태도 개념의 정의
2. 태도의 구성요소
3. 실과교육과 태도의 평가
4. 실과에 대한 태도 목표
1) 호기심(Curiosity)
2) 협동성(Cooperativeness)
3) 자진성(Spontaneity)
4) 비판성(Criticalness)
5) 정확성(Accuracy)
Ⅸ. 결론
참고문헌
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효에 대한 사회조사 (질적 및 양적 접근), 지문당, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 양적 조사
1) 양적 조사 개념
2) 양적 조사의 유형
3) 양적 조사의 절차
2. 사회복지현장에서 양적 조사가 필요한 상황 예시
1) 상황 예시1
2) 상황 예시2
3) 상
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환기
3. ------------------------------------------------------ 학습결과의 확인
4. -------------------------------------------------------------- 상과 벌
5. -------------------------------------------------------경쟁심과 협동심
♠ 참 고 자 료 ♠
수업에서 학생들의 동기유
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과학적인 근거를 기초로 한다
5. 생활지도는 자율성을 기본원리로 한다
Ⅴ. 기본생활습관지도의 기대효과
1. 학교교육과 기본 습관 형성 지도
2. 학급 환경과 교사의 역할
Ⅵ. 기본생활습관지도의 교과지도내용
Ⅶ. 기본생활습관지도
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