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도할 수 있는 내용, 수학적 사고와 도형의 개념, 과정적 지식을 지도할 수 있는 내용, 흥미있게 참여할 수 있는 내용, 쉽게 조작할 수 있는 내용, 과 방법 제시, 수학의 문제 해결력 신장에 도움이 되는 자료이다.
5. 결론
종이접기의 지도 방안
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종이를 접고 있는 동안 무아지경에 들어가 잡념을 없애고 커다란 만족감을 맛볼 수 있는 것이다.
특히 초등학교 수학 학습 지도와 관련하여 종이 접기는 접기 활동이 선분으로 묘사되는 조작 활동이므로 자연히 선분과 점, 각, 다각형, 면 등
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도 있을 것이다.
참고문헌
강석우 외(1980), 산수 사전, 서울 : 한국 고시 연구원
김연식 외(1985), 수학과 교육, 방송통신대학
박성오 외(1993), 저학년 수 개념 및 연산 기능 신장을 위한 놀잇감 조작 자료, 인천 부평 초등학교
이윤태(2003), 기초적
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수학과 문제해결력 신장을 위한 수업방법 개선연구, 한국교육개발원연구보고서
ⅱ. 김미영(2003), 도형학습을 위한 쉽고 재미있는 조작활동자료, 제34회 전국교육자료전시회 작품설명서
ⅲ. 무안북중학교(2000), 수준별 교육과정 운영을 통한 자
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도형 학습 향상을 위한 효과적인 방법이다.
2. 구체적 조작물을 활용한 지도
지금 우리 현장교육의 현실은 수학학습 자료의 부족으로 수학적 활동은 무시된 채 수학 수업에서 종이와 연필, 수학책과 수학익힘책으로 진행되고 있다. 아동이 수
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