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특성을 이해하고, 이를 바탕으로 그들의 학습을 돕기 위한 구체적인 접근 방법을 설계하는 것이다. 지적장애아동은 일반적인 학습 방식과는 다른 방식으로 교육을 받아야 하며, 이를 위해 교사는 아동의 능력에 맞는 자료와 교수 방법을 제시
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학습동기와 및 학교적응과 학업성적간의 관계, 홍익교육대학원
윤운성(2005), 학습과 동기전략, 서울 : 문음사
전성연·최병연(2010), 학습동기, 학지사
김정휘 외(2004). 교육심리학입문, 원미사 학습동기에 영향을 미치는 학급특성과 교사
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학습 특성을 가지고 있으며, 이를 고려한 맞춤형 교육이 필요하다. 지적장애아동의 인지적, 언어적, 사회·정서적 특성을 이해하고, 개별화 교육 계획을 수립하여 학습을 지원하는 것이 통합교사의 핵심 역할이다.
효과적인 지도 방법으로는
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교사로서의 역할을 더욱 완성도 높게 수행할 수 있다는 것을 알 수 있었습니다. 보육교사는 자신의 성격 특성을 적극적으로 활용하여 어린이들과 더욱 긍정적인 관계를 형성하고 그들의 안전과 발달을 적극적으로 보장하며 학습 활동과 교육
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미를 가진 유아들끼리 상호 작용하며 성장할 수 있는 다양한 실험이나 탐구, 체험 위주의 교육환경 조성을 필요로 한다.
교육자는 이러한 환경을 제공하고, 그 속에서 새로운 것들을 배우고 변화하려 하는 유아들과 협력하며, 필요한 경우에
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