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평가, 효과적인 학습에 장애가 되는 부진의 원인을 폭넓고 알기 쉽게 찾아준다. 학업성취에 대한 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와준다. 학습의 비효율적인 영역을 찾아내 학습부진을 예방하고 해결책을 찾을 수 있다.
- 김혜림 선임기
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학업성취격차의 결정요인
1. 집단 간의 학업성취 격차
1) 지역 간 격차
2) 남녀 간 격차
3) 계층 간 격차
2. 학업성취의 학교내 요인
1) 학급규모와 학교규모
2) 학급편성과 계열편성
3) 학교의 교육환경·
4) 교사의 기대효과
5) 학생문
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평가기준과 학교평가의 기준을 동시에 제시하는 무리가 있으므로, 분리 제시하되 학교평가기준에 학교성취관련기준을 포함하도록 한다.
Ⅶ. 국가수준 학업성취도평가와 학교평가 교육과정평가의 비교
목적
주요 조사 대상
궁극적 목적
학업
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학업성취수준이 높고 학년의 상승과 함께 격차가 커진다. 남녀간의 고등교육 기회분배가 남자에게 뚜렷하게 편중되어 있고 , 계층 간의 성적격차는 학년이 올라감에 따라 더 커지는 경향이 있었다.
또, 학업성취격차의 학교 내 요인으로 교
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학교교육과 불평등 - 교육사회학 논문 묶음I, 오욱환, 교육과학사 Ⅰ. 학업성취 격차에 대한 교육사회학 이론의 적용
1. 개관
2. 교육격차의 인과론
3. 학업성취격차의 원인 논쟁(문화실조론과 문화다원론, 그 외의 이론)
Ⅱ. 성별 불평
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5. 번스타인의 입장
Ⅳ. 학업성취격차의 원인논쟁 - 문화실조론과 문화다원론
1. 문화실조론
2. 문화다원론
Ⅴ. 학업성취 격차의 요인
1. 학교 내적 요인
2. 세계화로 인한 교육의 변화
3. 지식기반사회로의 이행과 교육의 변화
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공교육이 바로 세워지고 공교육만으로도 충분한 교육을 받을 수 있게 될 때 사교육의 시장이 점점 사라지고 지역, 계층 간 교육 수준이 비슷해질 수 있지 않을까 하는 생각이 든다.
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학업에 대한 자기존중감이 낮아서 교사나 또래들에 대한 부정적 반응이 커지기에 학업에 대해 집중적으로 개인지도를 하면 학교성취와 또래 수용도 모두 증가한다.
많은 공격적 거부아동들은 자신들의 사회적 기술이 부적절하다는 사실을
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변천의 사회적 배경
제5장 학교교육의 확대와 동인
제6장 교육평등과 사회평등
제7장 교육선발과 시험의 사회문화적 성격
제8장 학업성취격차의 결정요인
제9장 교육과정의 사회적 성격과 이론
제10장 교육현실과 교육학의 과제
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사회적 배경]
[제 5장 학교교육의 확대와 동인]
[제 6장 교육평등과 사회평등]
[제 7장 교육선발과 시험의 사회문화적 성격]
[제 8장 학업성취격차의 결정요인]
[제 9장 교육과정의 사회적 성격과 이론]
[제 10장 교육현실과 교육학의 과제]
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