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역할
1. 최근의 동향과 과제
2. 부모의 역할
3. 특수교육의 새로운 방향
Ⅳ. 장애 유형별 교육
1. 지체부자유아 및 병허약아의 교육
2. 언어장애아의 교육
3. 정신지체아 교육
4. 정신지체아의 특성
5. 정신지체아의 교육
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학교 수준 지도성
다) 지역사회 수준 지도성
라) 국가 수준 지도성
(2) 발휘 대상에 따른 교사 지도성
가) 학생
나) 동료교사
다) 학부모
라) 교장
(3) 과업 영역에 따른 교사 지도성
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1) 사회계층의 정의
2) 사회계층의 평가방법
2. 스포츠 참여와 사회계층의 관계
3. 스포츠 사회계층 이론
1) 기능주의 이론
2) 갈등이론
4. 스포츠와 사회이동
1) 사회이동의 유형
2) 사회이동 요인으로서 스포츠
참고문헌
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역할을 할 수 있는 친밀한 관계의 모델이 된다.
학동기 초기의 아동은 우정은 서로 주고받는 것, 친구가 가지지 못한 것을 함께 나눠 갖는 것으로 생각한다. 학동기 중반부터는 아동은 단지 같이 놀거나 서로를 위해 무엇을 해주는 것 이상의
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역할 상실
5) 학교 교육의 부실
6) 공교육 붕괴의 위적 요인
7) 진정한 교육경쟁력의 약화
8) 교육기회의 불평등 초래
(1) 가정배경이 학업성취에 미치는 영향
(2) 계층간 교육기회의 불평등 초래
(3) 과외의 효과에 대한 맹신
(4) 공교육의 무
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학교의 하루 일과 전체를 통해 다양한 상황에서 주어져야 한다. 특히 점심시간이나 휴식 시간은 교실 내에서 많은 자유로운 활동을 할 수 있는 시간이므로 친구들과 이야기하거나 사회성 향상을 위한 자연적인 기회를 제공받을 수 있는 시간
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특성과 발현 양상
4. 이드의 관점에서 본 청소년의 성적 충동
5. 자아의 역할과 청소년기 성적 충동의 조절 과정
6. 초자아와 청소년기 성적 도덕성 발달
7. 우리나라 청소년의 성적 충동 현상과 정신분석학적 해석
8. 결론
9. 참고문헌
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요인
(1) 산업화,인구이동
(2) 노인인구의 증가
(3) 여성의 경제활동 증가로 인한 직업과 결혼에 대한 의식의 변화
(4) 개인주의 확산
2. 한국 가족형태의 다양화
(1) 3세대 직계가족의 감소와 노인가족 증가
(2) 단독 가구의 증가
(3) 이
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학교 진학에도 큰 영향을 준다. 그러므로 학업성취의 목표에 도달하기 위한 학생에 대한 교사의 기대효과는 상당한 영향력을 가지고 있음을 알 수 있다. 학업성취격차의 결정요인
1. 서론
2. 본론
가. 학급규모와 학교규모
나. 학급
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학업성취격차의 의미
II. 집단간 학업성취격차
1. 지역간 격차
2. 남녀간 격차
3. 계층간 격차
III. 학업성취의 학교 내 요인
1. 학급규모와 학교규모
2. 학급편성과 계열편성
3. 학교의 교육환경
4. 교사의 기대효과
5. 학생문화와
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