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격차 산출방법
3) 표준점수 차에 의한 격차 산출방법
4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅳ. 학습장애아동의 CAI교육프로그램
Ⅴ. 학습장애아동의 수학교육
Ⅵ. 학습장애아동의 문자교육
1. 문자지도의 기본요인과 지도상의 특성
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대학입시 과열경쟁 현상에 대한 인식 조사], {한국교육평가학회}, 제17권 제2호, 2004.
참고사이트: www.antihakbuljinbo.net
www.goodbyhakbel.org Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경쟁의 개념과 효과
2. 한국 사회에서의 교육경쟁
3. 해결방안
Ⅲ. 결론
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역할
Ⅲ. 실과(실과교육) 모듈학습
1. 개요
1) 정의
2) 종류 및 특징
3) 장?단점
4) 모듈의 구성
2. 실과 교육과의 관련성
3. 실과 수업에서 사용법
Ⅳ. 실과(실과교육) 작업중심학습(작업중심수업)
1. 작업 중심 교수?학습 지도
2. 작업 중
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학교, 교사, 가정 지역사회가 어느 정도 제 역할을 수행하고 있는지⑦각각 또는 전체의 연계가 서로 얼마나 잘 이루어졌는가를 평가 항목에 반드시 포함시켜야 한다.
3) 가정 및 지역사회에 대한 평가
주5일제 수업의 교육목적에 따라 가정 및
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학교
○ 이경희 외 1명(2012), 고등학생의 사회성 향상을 위한 집단상담 프로그램 개발, 한국진로상담학회
○ 온싱글 외 1명(2007), 사회성 결함이 있는 소아정신과 장애 아동을 위한 사회 기술 훈련 프로그램의 효과, 한국인지행동치료학회
○ 유
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평가에서 이루어지는 것이 아니라 개개인의 정직과 신용을 생활화해야 한다. 핀란드에서는 무인 판매대가 많고 계산이 거의 틀리지 않는다. 직접 판매하는 것보다 그 시간에 다른 일을 하고 나중에 판매액만 확인하면 된다는 것이다. 그리고
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평가에서 이루어지는 것이 아니라 개개인의 정직과 신용을 생활화해야 한다. 핀란드에서는 무인 판매대가 많고 계산이 거의 틀리지 않는다. 직접 판매하는 것보다 그 시간에 다른 일을 하고 나중에 판매액만 확인하면 된다는 것이다. 그리고
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선정과 조직의 일반론
2. 도덕과 교육내용 구성 원칙
3. 교과서 속의 내용과 교사의 내용연구
4. 결론
Ⅱ. 도덕 윤리과 평가론
1. 도덕 윤리과 평가 연구의 의의
2. 도덕 윤리과 평가의 방향
3. 도덕 윤리과 학업 성취도 평가
4. 결론
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학교에서 복합적이고 다양한 학습을 요구하기 때문에 이러한 학습에 대한 새로운 평가방법이 요청되었기 때문이고, 다른 하나는 교육분야에서는 선택형의 표준화 성취검사에 의존하는 전통적 평가체제가 학습자의 다양한 지식과 기능을 측
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평가 및 입시제도 (Assessment Methods)
4. 사립 및 공립학교 (Private and Public Schooling)
Ⅱ. 호주(오스트레일리아)의 영재교육
Ⅲ. 호주(오스트레일리아)의 인터넷활용교육 - BOOK RAPS
1. Book Raps의 의미
2. Book Raps의 참여 방법
1) 교사의 역할
2) 학
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