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2) 지도성 성장단계
3) 지도성 성숙단계
4) 지도성 원숙전문단계
6. 유아교육기관의 시설장의 지도성에 필요한 기술
1) 자아존중감
2) 교직헌신성
3) 동일시
4) 관여
5) 충성심
6) 교사효능감
7. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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자기 효능감
흡연 욕구에 대한 관리 능력과 다양한 신체적, 정신적 건강을 위해 노력하는 정도
흡연을 하는 친구의 유혹을 물리칠 수 있는 자기효능감
자아 존중감
긍정적인 자아개념으로 삶에 대한 목표의식과 자신의 삶에 대한 가치를 부
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결정짓는 변인들로서는 독서지도에 관한 신념과 철학, 독서지도의 동기 및 입장, 독서지도에 관한 사회 문화적 가치 및 신념 등을 들 수 있다
2) 교사의 지식활용과 조절부문은 수업에 관한 의사 결정에 방향을 제공하고, 수업에 관한 심리적
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근거한 정의
6) 정의에 대한 종합
2. 우수성의 기원
1) 유전적인 요인과 생물학적 요인
2) 환경적 요인
II. 영재아의 특성
1. 특성
1) 인지적 특성
2) 정서적 특성
2. 판별
3. 영재적 특성 확인자
III. 미성취 우수아 및 영재아
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자아 효능감에 대한 인식이 필요하고 유아의 능력을 올바르게 파악하고, 이들의 능력에 맞는 교육 프로그램을 올바르게 계획하고 수행하는 능력을 지닌 교사로 거듭나기 위해 노력해야 할 것이다.
그리고 일방적인 가르침이 아닌 아이들의
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성취 위주의 평가를, 또래와의 관계에서는 경쟁과 비교를 경험하게 된다. 이러한 환경에서 상담자와의 무조건적이고 진정한 관계 경험은 청소년에게 새로운 관계 모델을 제공한다. 본인이 상담과정에서 관찰한 바로는, 청소년들이 상담자와
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5. 학생지향 전환교육 모형
6. 생활중심 진로교육의 모형
7. 개인중심 계획수립
8. Clark의 전환교육 모형
9. 직업 지원 교육 모형
10. CNGI 전환 계획
Ⅶ. 전환교육의 문제점
Ⅷ. 향후 전환교육의 활성화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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의사결정에 청소년의 참여와 관여가 증대되고 있다. 또한, 청소년들이 자원봉사활동을 통해서 지역사회문제를 해결하도록 장려되고, 미래의 주인으로서 뿐만 아니라 현재 한 시민으로서 책임을 다하도록 강조 되어야 한다고 생각한다.
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발달 1장. 청년발달의 본질
2장. 청년발달의 이론
3장. 청년발달의 연구방법
4장. 청년발달의 유전학적 기초
5장. 신체발달
7장. 인지발달
10장. 자기이해와 정체감의 발달
12장. 도덕성 발달
13장. 직업발달과 성취행위
14장. 가족환경
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효능감
(1)교사 효능감의 개념
(2)교사 효능감을 향상 시키는 방법
(3)교사 효능감에 영향을 주는 변인
4. 교사의 기대
가. 교사 기대
(1) 자기 충족적 예언(피그말리온 효과)
(2)기대유지 효과
(3)교사 기대는 학생들에게 영향을 미치는 방
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