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연구’, 「한 국일어일문학회」 131-155.
유송영(1993), ‘‘-어서’의 형태소 정립과 그 통사ㆍ의미적 기능’, 「한국언어학회」 177-199.
장경희(1993), ‘{-어서}의 의미와 화용상의 해석’, 텍스트한국어.
정희정(1990), ‘연결어미 ‘-고’와 ‘-아
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일어일문학
제 6.7차 교육과정 일본어과목에 대한 몇 가지 문제(2001) - 서울대학교 일본어 연수과정 강의자료 Ⅰ. 외국어교육 일본어교과의 중요성
Ⅱ. 외국어교육 일본어교과의 목표
Ⅲ. 외국어교육 일본어교과의 중학교교육과정
1.
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연구의 필요성
제2절. 연구의 목적
제3절. 연구문제
제4절. 용어의 정리
제1항. 주5일제 수업
제2항. 쉬는 토요일
제3항. 여가시간
제5절. 연구의 제한점
제Ⅱ장. 이론적 배경
제1절. 청소년 여가의 중요성
제1항. 여가의 개념
제2항. 청
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연구, 한국교육개발원, 2009
김미숙 외, 영재교육 강화 사업성과 지표 평가 연구, 한국교육개발원, 2007
김미숙, 영재 선발의 새 방향과 관찰추천제, 전주시교육청 장학자료, 2009
박성익 외, 영재교육학원론, 교육과학사, 2003
전라북도교육청,
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연구소, 2000.
윤상인, 「전환기의 재일한국인 문학」, "일본학" 19권, 동국대학교 일본학 연구, 2000.
이한창, 「재일교포문학연구」, "외국문학", 1994, 겨울.
李漢昌, 「在日同胞文學を通じて見る日本文學」, "일어일문학연구" 39권, 한국일어일문
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