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학제에 대한 개혁을 외치는 소리가 많았다. 하지만 이를 성문화하고 사회전반으로 끌어올린 사람은 극히 소수인 것 같다. 이는 교수님께서도 말씀하셨지만 50여년이라는 긴 세월동안 한번도 학제개편을 하지 못했기 때문에 당장에 수정하고
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, 1998. 평생교육정책 발전 방향과 과제
Ⅰ. 우리나라 평생교육의 문제점
Ⅱ. 평생교육의 바람직한 방향
Ⅲ. 평생학습권의 보장의 예
Ⅳ. 각지역의 성인학습단체의 활동
Ⅴ. 각국의 사회교육 전개과정
Ⅵ. 결 론
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학제를 탈피하고 다양한 국가 공공 민간 기관의 참여에 의한 학제의 복선화가 실행될 수 있도록 그 법제상의 틀을 마련한다.
2. 이상의 인적자원개발 관점을 교육기본법과 초중등교육법, 고등교육법, 평생교육법제에 반영하고, 이에 따라 교
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학습권을 기본적으로 보장해야 하는 고등교육기관이다. 그럼에도 현재와 같은 대학교육정책은 대학구성원의 공동체적 자율성을 현저히 침해하고 있고, 교수에게는 연구권, 학생에게는 학습권을 축소되고 있다.
이제 대학은 기업과 자본의
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학습권을 확보해야 함은 물론 학습자로서의 책무를 소홀히 해서는 안 된다. 이제까지의 평생교육이 정부나 기업주도의 교육, 즉 일반 학습자는 교육동원의 대상, 주입의 대상에 불과한 공급자중심의 교육이었다. 이제까지 평생교육의 전개과
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