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프랑스
2. 중국
Ⅱ. 세 나라의 교육정책 비교
1. 중, 고등학교 시험 제도
2. 교사의 역할 및 지식 전달 방법
3. 중, 고등, 대학의 평준화, 특성화 여부
4. 교육에 대한 국가적 차원의 경제적 지원 여부
Ⅲ. 세 나라의 교육정책의 특징
Ⅳ.
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중국의 21세기」, 이산, 2001.
보조 참고문헌
김상중 지음, 이경덕, 임성모 옮김, 「오리엔탈리즘을 넘어서, 부제 : 근대문화비판」, 이산, 1997.
「오리엔탈리즘을 넘어서」에서는 근대적인 교육 정책이 국가의 각 구성원에게 유발시키는 “생체
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특징과 활용 방법
4) 지도상 유의점
5) 지도교사의 역할
2. 단원별 지도 내용
Ⅸ. 향후 교과재량활동의 발전 방안
1. 교과재량활동 과목개설?운영방법?지도교사 배정
1) 교육정책 차원
2) 교육청 차원
3) 단위 학교 차원
4) 교사 차원
2.
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교육내용 가운데 가장 중시하는 것은 정치적 이념교육이다. 성인교육에서도 중심은 ‘정치학습’즉 사회주의 이념교육이다.
- 1990년 동독을 시작으로 구 소련 지배의 사회주의 체제가 붕괴되고, 중국과 베트남 등이 사회주의체제를 유지하면
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정책연구 결과의 활용
4) 학제적 연구
5) 연구결과의 평가 및 보상
6) 정책연구 협력의 방향
Ⅳ. 미국의 기술동향
1. SPEAKeasy
2. GloMo(Global Mobile Information) System
Ⅴ. 한국의 기술동향
Ⅵ. 북한의 기술동향
Ⅶ. 중국의 기술동향
1. 중국 정
프랑스 스웨덴, 기술동향 독일, [기술동향, 프랑스 기술동향, 스웨덴 기술동향, 독일, 미국, 한국, 북한, 중국]프랑스의 기술동향, 스웨덴,
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