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안전교육의 방법에 대해 서술해 보았다. 유아교육기관과 가정을 연계한 유아들의 안전문제해결능력과 안전지식에 큰 향상이 보이므로 교육기관과 가정을 연계한 안전교육은 큰 의미가 있다고 할 수 있다. 가정으로 연계되어 부모님과 함께
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안전하지 못하거나, 부모나 교사의 안전지도가 소홀할 때 일어날 수 있다. 부모와 교사의 안전에 대한 지식 부족, 안일한 태도, 지도 소홀, 그리고 안전에 대한 유아의 불충분한 지식과 부적절한 태도가 중요한 원인이 될 수 있다.
Ⅲ. 결론
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안전교육에 대해 다룬 동화 1편을 선택하여 읽고, 동화책의 내용을 영유아에게 어떻게 전달하고 적용할 수 있을지에 대해 서술해 보았다. 유아기에 학습해야 할 안전능력에는 안전지식, 안전문제 해결사고 능력, 안전태도, 안전기술 등 다양
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안전사고 예방교육은 학교생활에서 발생하는 안전사고 및 건강상의 문제와 가정, 사회, 산업체 등 성인사회에서 발생할 수 있는 각종의 사고, 건강상의 문제 등을 방지할 목적으로 각급학교 학생들에게 안전에 대한 지식, 기능, 태도 및 그 대
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안전의식은 안전사고 예방에 영향을 주고, 정서적 불안정요소가 안전사고 발생에 영향을 준다고 분석하여 교육이 필요하다고 하였다.
안전의식은 모든 사고와 위험의 가능성을 없애거나 예방하는데 필요한 지식과 기능을 습득하게 한다. 안
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안전교육활동이 만 5세 유아의 안전지식 및 안전문제해결능력에 미치는 영향, 중앙대학교 교육대학원
2. 양수영(2018), 영유아 건강교육 (효과적인 예비교사교육을 위한 뇌 기반), 학지사
3. 구영혜(2013), 만 5세 유아의 사회극놀이에 관한 문화기
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안전교육프로그램 개발하고 청소년지도자의 안전지식·기술향상을 위한 전문적인 연수와 교육 자료의 개발이 필요하다고 생각됩니다. 현재 청소년수련시설에서 운영되고 있는 내용 구성에 고려되는 사항을 살펴보면 사고의 발생빈도가 가
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안전을 아무리 강조해도 지나치니 않으므로 보호자나 교사는 영유아의 안전을 제일 우선으로 해야 한다. 영유아기는 신체기능의 미발달로 신체조정능력과 운동기능이 미숙하고, 인지적정서적 능력의 제한적 발달로 주위 환경의 안전을 판단
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안전교육이 이루어지지 않고 어른들조차 안전교육을 제대로 받지 않은 채 아이들은 불안전한 환경에 노출되어있는 현실이다. 이렇듯 유아의 안전사고는 일상생활 속에서 우연히 발생 되는 경우가 많아 안전에 대한 부모와 교사의 안전지식
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안전교육프로그램이 유아의 교통안전지식 및 교통안전행동에 미치는 영향”, 전남대, 2009
- 김경희, “영유아 보육시설의 안전교육 실태와 개선방안 연구”, 동국대, 2003
- 김은경, “유아교육기관의 안전교육 실태 및 교사 안전인식에 관한
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