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교사의 역할은 지식의 전달자에서 멈추지 않고, 학생의 성장을 도와주는 동반자로서의 역할을 지속적으로 추구해야 한다. 이러한 태도와 자질이 모여 한국어 교육의 질을 향상시키며, 한국어를 학습하는 모든 학생들에게 의미있는 경험을 제
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한국어 학급을 두어 유아기부터 맞춤형 한국어교육을 제공할 수 있도록 되어 있습니다.
1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고 (1.5~2 페이지 정도)
2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또
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한국어교육과 언어문화 교육, 역락 2013
박갑수 저, 언어 문학 문화 그리고 교육 이야기, 역락 2015
김영순, 김연화 저, 몸짓 기호와 손짓 언어, 한국문화사 2007
박영순 저, 한국어 교육을 위한 한국문화론, 한림출판사 2010
송향근 저, 예비교사를
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한국어교육과 언어문화 교육, 역락 2013
박갑수 저, 언어 문학 문화 그리고 교육 이야기, 역락 2015
박영순 저, 한국어 교육을 위한 한국문화론, 한림출판사 2010
송향근 저, 예비교사를 위한 한국어교육론, 하우 2016
김방 저, 한국문화사, 한올출판
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Ⅵ. 문학교육과 문학교사
Ⅶ. 문학교육의 문제점
Ⅷ. 향후 문학교육의 내실화 방향
1. 언어와 문자의 새로운 이해
2. 문학 개념의 새로운 설정
3. ‘문형학’의 문제설정
4. 한국어에 기반을 둔 문학교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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