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교사는 사동표현과 피동표현의 특징과 쓰임새를 체계적으로 설명하고, 구체적 사례와 통계 자료를 바탕으로 학습 효과성을 높이는 다양한 교수법을 적극 활용하는 것이 중요하다. 이를 통해 학습자들은 자연스럽고 정확한 한국어 구사 능력
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교사와의 관계, 그리고 가족 관계가 긴밀하게 이루어져야 할 것이다. 이때 중요한 것은 교사의 역할이다. 교사는 학생들과의 관계, 그리고 학생과 가족과의 관계에 대하여 꾸준히 관심을 가져야 하며, 문제가 생겼을 경우 특히 학생의 가족들
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한국어를 학습함에 있어 필수적인 프레임을 제공해야 한다. 그러나 현재 우리의 국어 교육과 교과서는 여러 면에서 비판을 받고 있으며, 이는 교사와 학생, 그리고 학부모 사이에서 활발한 논의의 주제가 되고 있다. 첫 번째 문제는 교과서의
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한국어(k,S,l ) 지도 , 교과 지도, 문화체험 교육을 실시.
학교 홈페이지를 활용한 교육 자료 제공 및 대화 채널 구축하며, 교사및 또래집단과의 교류 활성화 지원하ㅔ 하며, 학교를 다문화가정 교육 장소로 지역사회에 적극 개방하며, 국제결혼
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교사 교육: 관내 방과후 교사양성
자원봉사자교육: 결혼이민자 도우미 교육참가시 자녀보호
Ⅲ
상담사업
개인상담: 갈등, 임신·육아·출산 상담, 진로, 생활법률 상담
가족상담: 부부, 자녀, 시부모, 가정폭력 등
집단상담: 부부 및 가족관계향
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한국어교실을 운영하여 한국어교육을 통한 아동들의 의사소통능력을 향상시키고 학습부진을 방지한다.
-한국문화와 전통을 보고 배움으로써 한국을 이해하고 문화적 네트워크를 형성시킨다.
8. 향후 계획
- 사업종료시점에서 서비스 욕구 재
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교사 역시도 부족한 상황이다. 영어조기교육과 전문교사의 부족이 하이스코프 프로그램의 정착에 약점이 되고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
피아제의 인지발달이론을 기초로 하는 하이스코프 프로그램에서는 영유아가 자신의 활동을 계획하고
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교사 역시도 부족한 상황이다. 영어조기교육과 전문교사의 부족이 하이스코프 프로그램의 정착에 약점이 되고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
피아제의 인지발달이론을 기초로 하는 하이스코프 프로그램에서는 영유아가 자신의 활동을 계획하고
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교사 역시도 부족한 상황이다. 영어조기교육과 전문교사의 부족이 하이스코프 프로그램의 정착에 약점이 되고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
피아제의 인지발달이론을 기초로 하는 하이스코프 프로그램에서는 영유아가 자신의 활동을 계획하고
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교사 역시도 부족한 상황이다. 영어조기교육과 전문교사의 부족이 하이스코프 프로그램의 정착에 약점이 되고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
피아제의 인지발달이론을 기초로 하는 하이스코프 프로그램에서는 영유아가 자신의 활동을 계획하고
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