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교사:여러분,안녕하세요.
학생:선생님,안녕하세요
교사:오늘 학교에 오기 전에 무엇을 했어요?
학생:학교에 오기 전에 아침을 먹었어요./ 학교에 오기 전에 샤워를 했어요.
교사:그럼,어제 자기 전에 무엇을 했어요?
학생A:자기 전에 샤워를
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한국어 뿐 아니라 좋은 친구들도 만들 수 있는 계기가 될 수 있다. 특히, 한국에 온 학습자들의 경우, 다른 사람들에게는 말하지 못하는 말을 교실 내에서나 교사에게 말할 수 있는 정도의 신뢰가 쌓이게 되어 불상사가 일어나는 것을 막을 수
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한국어에 대한 시제는 외국인들에게도 어렵지만 한국인들에게도 어렵다고 느껴진다. 실제로 우리가 아무렇지 쓸 수 있는 글들 안에도 틀린 글을 많이 발견하는 경우 많다. 그렇기에 전문적인 강사가 필요로 하다고 생각된다. 오히려 이러한
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한국어 발달 연구” 숙명여자대학교, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 어린이집에서 다문화 유아와 일반 유아가 함께 속한 반을 맡고 있을 때 교사의 가장 중요한 교사의 역할 및 그 근거
2. 언어적 모델로서 전체 유아들의 언어발달을 향상시킬
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. 1. 프로그램의 필요성 및 궁극적 목적
2. 지역 유관기관과의 연계 및 지역 내 인적자원 활용 계획
3. 대상자 분석 및 특성
4. 운영 추진 세부계획
1) 교육과정 및 시간표
2) 강사
3) 교재
4) 시설설비현황
5. 사업비 집행계획
6. 기대효과
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한국어교육, 한국문화사, 남성우 외, 2007네이버 국어사전
http://cafe.naver.com/cwcllc
http://blog.naver.com/vortex
http://classroom.kice.re.kr/ Ⅰ. 서론
1. 전신반응 교수법의 선택이유 및 필요성
2. 대상자 선정
3. 기획의도 및 의의
Ⅱ. 본론
1. 전신
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한국어 고급 학습자
학습시간 : 50분
학습자료 : 신문 기사 (동아일보 2011년 12월 15일자 기사)
단계
절차
활동
시간
자료
유의점
교사
학생
도입
읽기
전
활동
기사의 주제인
‘독서’에 대해 흥미를 유발하기 위해 평소 독서습관에 대해 물어본
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자기 나라의 결혼 풍습 비교해서 이야기하기
⑩ 한국어 학습에서 가장 어려운 점 이야기하기 1. 말하기 교육의 목표
2. 교육과정별 말하기 교육의 목표
3. 말하기 교육의 방향
4. 의사소통 능력이란
5. 의사소통식 교수법과 말하기
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한국어교육 과정 및 교수요목 설계 교재 참고. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문법-구조 교수요목의 개념과 장단점
2. 상황-맥락 교수요목의 개념과 장단점
3. 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점
Ⅲ. 결론
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중국어, 교실 일본어 등과 같은 교사용 언어 안내서가 보급되어야 할 것입니다. 교사가 한국어를 지도할 때마다 그림 자료 및 문자지도자료, 인터넷 웹 자료들을 검색하고 편집하는데 발생하는 인력소모 및 시간 낭비를 방지하고, 우수한 자
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