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한국어 교육 교안 제출자: 일시:2013.10.10 단원명 심심할 때 뭘 해요? 복습문형 [동]기 전에 학습목표 일과에 대해 표현하기,시간상 전후관계를 이해하고 정확하게 표현 학습내용 [동]ㄴ/은 후에, [명]후에 준비물 교재,
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동이 다 끝난 후 질문 중 전체 학생에게 필요한 내용 판서하면 서 설명해준다.) 2. ‘-후에’를 이용하여 이어 말하기. (칠판에 시작 할 문장을 적는다.) “학교에 가다.” “아기가 태어 난 다.” “대학을 졸업 한다.” 교사 : 이 번 엔 ‘-ㄴ/
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  • 등록일 2013.11.18
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-ㄴ 후에/은 후에 [동]ㄴ 후에/은 후에          . 1.받침 없는 동사  1)마시다 : 마시+ㄴ 후에--> 마신 후에     ==>물을 마신 후에 약을 먹어요.  2)사다 : 사+ㄴ 후에--> 산 후에 ==>    책을 산 후에 볼펜
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  • 등록일 2013.11.18
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한국어, 국어)의 특질 1. 어휘상의 특질 2. 구문상의 특징 Ⅲ. 우리말(한글, 한국어, 국어)의 중요성 Ⅳ. 우리말(한글, 한국어, 국어)의 논리 1. 청자 중심의 언어 2. 후핵언어 3. 문장 성분 이동의 자유 Ⅴ. 우리말(한글, 한국어, 국어)과
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알겠습니다. 안녕히 계세요. 1분 • 숙달도 : 초급 • 단원 주제 : 한국 음식 • 목표 문법 : -ㄴ(으) 적이 있다 • 교육 내용 : 과거의 경험이 있고 없음을 나타낸‘-ㄴ(으) 적이 있다’의 제시와 연습 • 수업 시간 : 20분
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논문 1건

교수요목의 구성 원리 1. 학습자 제시 2. 학습자 요구분석 진술 3. 목표 및 목적 4. 결과/과정 중심, 또는 절충식 5. 등급화의 기준 Ⅱ. 구체적인 교수요목 1. 각 단원 별 소개 2. 각 수업의 구성 Ⅲ. 수업교안 맺는 말 참고문헌
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  • 발행일 2010.02.01
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