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한국어 학원에서 가르치고 있는 중국인 학습자의 한국어 발음을 분석 대상으로 하였다. 본문에서 진행한 분석의 목적은 중국인 학습자가 한국어라는 목표어를 학습하고 사용하면서 발생하는 발음상의 오류를 확인하는 것이다. 이 분석을 통
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교사는 정답을 확정하지 않고 그 의견을 종합하여 한국어가 가지는 중의적 의미와 그 함의 등에 대해 다시 한번 교육한다.
3. 의견 차이활동
<초급>
활동 목표
자신이 좋아하는 동물에 대한 이야기를 한다. ‘-보다’, ‘-만큼’ 등의 비교
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한국어교육현장에서 그것을 간과해서는 안 되겠으나, 국어학적으로 종속절로 이어진 문장과 부사절로 안긴문장의 어떠한 차이가 있는지 반드시 숙지하여 교실에서 교수 시 교사가 헷갈리거나 잘 모르고 있어서는 안 될 중요한 문제임에는
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교사가 각 활동에 개입하여 적절한 맞춤형 피드백을 제공할 수 있는 추가적인 활용 방안을 함께 제시한 것이다. 이 방법에서 나아가 학습자의 특성과 필요에 따른 유연한 적용이 실제 현장에서 더욱 필요하다.
4. 참고문헌
(1) \"한국어 학습자
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한국어교육 정책 수립을 위한 심포지엄자료집, 한국어세계화재단. 2006. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화가정의 개념
2. 다문화가정 자녀의 언어 교육
3. 다문화가정 자녀 지도를 위한
교사의 능력 강화
Ⅲ. 결론
-참고문헌
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한국어 교육이 의사소통중심의 교육으로 전환되고 있는데 의사소통의 가운데에 있는 말하기에 대한 평가가 적절하게 이루어지지 않고 있다. 그래서 한국어 말하기 평가에 대한 많은 연구로 의사소통중심의 교육과 나란히 발맞추어 나가야
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한국어 표현 교육론. 강현화. 한국문화사. 2021
한국어 표현교육론. 김선정. 형설. 2010 1. 서론
2. 본론
1) 말하기 수업 단계
2) 말하기 활동 유형
3) 초급 말하기 수업을 위한 교안
4) 중급 말하기 수업을 위한 교안
3. 결론
4. 출처 및 참
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외국어로서의한국어교육실습_중급_모의수업_교안
학습목표
1) -에 따라(서)의 의미를 이해할 수 있다.
2) -에 따라(서)와 관련된 말하기 연습을 할 수 있다.
◆ 인사하기, 출석 확인
(교사는 사진과 질문을 이용해 문법을 도입한다.)
(사
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외국어로서의한국어교육실습_중급_모의수업_발표자료 ppt
학습목표
1) -에 따라(서)의 의미를 이해할 수 있다.
2) -에 따라(서)와 관련된 말하기 연습을 할 수 있다.
◆ 인사하기, 출석 확인
(교사는 사진과 질문을 이용해 문법을 도입한
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한국어교육, 남성우 외, 한국문화사, 2007
- 외국어로서의 한국어교육학 개론, 허용 외, 박이정, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅰ-1. 전신반응 교수법이란
Ⅰ-2. 대상 학습자 선정
Ⅰ-3. 대상 학습자 선정 이유
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 전신반응 교수법을
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