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여러 번
반복함
모자, 안경, 시계, 양말, 신발, 외투, 바지(파자마처럼
크고 바지 위에 입기 간편한 것)
연습
(40분)
전체
학생
들의
참여
학생들에게 1번 대화를 들려준 후, 다시 한번 들려줄 때 자발적으로 따라 읽도록 유도한다.
T: 자, 다시 한
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좇아가야만 하는 현실을 수정하여야 한다.
●대안
㉠초·중·고등학교 과정에서 한국어 규범 교육과 엄격한 시험을 실시하여 일선교사 층도 모범을 보이면서 언어교육에 매진하여 줄 것을 啓導함은 물론이고 대학 및 일반성인의 교양한국어
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교사는 다문화교육을 강조함으로서 학생들 또한 타 문화에 대해 관용적 태도를 갖도록 가르칠 필요가 있는 것이다.
-다문화가정 출신 아동의 경우, 미숙한 한국어, 부정확한 한국어 발음 등으로 학업에 따라오지 못해 학업을 중도에 포기하
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한국어 단어들을 사용하는 기회를 갖는다.
교사는 시간을 적당히 조정하며 원하는 팀에게는 발표의 기회를 주고 피드백을 준다.
핸드아웃
정리
(5분)
확인
정리
T: 자, 그럼 수업을 마치기 전에, 본문의 내용을 다시
들어 보겠어요. 여러분들
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한국어뿐만 아니라 한국 문화를 깊이 있게 이해할 수 있도록 하는 것이 필요하다.
4. 한국어 교육 전문성 향상 방안
한국어 교육 전문성 향상 방안은 여러 측면에서 접근할 수 있다. 첫째, 교사 양성 프로그램의 강화가 필요하다. 한국어 교육
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한국어 문법 규칙을 이해하는 데 혼란을 겪을 수 있으며, 이는 학습자의 흥미와 동기를 떨어뜨리는 요인으로 작용할 수 있다. 따라서 효과적인 교육 방법이 필요하다. 마지막으로, 교육 현장에서의 자원 부족과 전문적인 교사의 부족도 문제
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한국어에 대한 흥미를 잃지 않도록 하는 것이 교사의 역할이다. 이처럼 문학은 한국어 교육에 필수적인 요소로 자리 잡아야 하며, 향후 교육 현장에서의 더 많은 연구와 논의가 필요하다. 문학을 통한 교육은 학습자에게 깊이 있는 학습 경험
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수업의 강점과 약점을 도출하며, 향후 교육 실습에 대한 방향을 제시한다. 이러한 과정은 한국어 교육의 질을 높이고, 교사와 학생 모두에게 긍정적인 학습 경험을 제공하는 데 기여할 것으로 기대된다.
8. 상호 평가 보고서 9p
상호 평가 보고
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교사는 새로운 명령어를 쓰고 앞의 방법과 동일하게 연습한다)
활용
(10분)
전달
게임
명령을 전달하는 게임을 통해서 배운 표현을 확인하고 함께 동작으로 반응한다.
교사는 전 시간에 배운 표현과 새로운 표현들을 이용한다. 새로운 표현은
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문제에 대해서 적절하게 대처할 수 있는 방안을 교육해야 할 필요가 있다.
물론 모든 한국어 교육 과정이 가정 내 보호자 중 어머니와 많은 연관이 되어 있고, 이에 대한 상호작용이 중요하다고 강조되고 있지만, 그 밖에 교사나 지역사회 등
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