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한국어 사전과 전자매체인 표준국어대사전을 기준으로 각 사전의 구조와 특성을 살피고 해당 어휘를 설명하는 방법과 범위, 방식 등에 대한 현황을 살펴보고자 한다.
2. 본론
가. 폴란드어-한국어 사전
국내 최초의 폴란드어 한국어 사
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친구들에게 설명한다.
기사 주인공들의 삶에 대해 다시 한번 생각해보며, 쓰기 기능과의 연계를 해본다.
5분 한국어 읽기 교재 작성
고급 학습자 대상, 학습 목표, 학습 시간
1. 읽기 전 활동
2. 읽기 중 활동
3. 읽기 후 활동
4. 교안
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한국어”라는 교재이다. 이 두 교재는 각각의 목표와 체계가 다르지만, 한글 자모 교육과 그에 따른 발음 교육에서 중요한 역할을 한다. “한국어 1”은 주로 기초 단계에서 한국어를 배우려는 외국인을 대상으로 하 1. 서론
2. 본론 (1)
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한국어가 세계적인 언어가 될 수 있고 세계적인 학문으로까지 발전 할 수 있을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.교수 학습 상황
1) 기반
2) 학습자
2. 교재 외적인 구성
3. 교재 내적인 구성
1) 구성 목표 및 원리
2) 학습 내용
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한국어교육과 언어문화 ; 일본에서의 한국어교육과 언어문화」 - 유상희 2003.1
김영기 (2001). 외국사람에 대한 한국어 교육, 어떻게 할 것인가?, 국제 한국어 교육자 대회 발표논문 서울: 한국학술진흥재단. 1.서 론
2.한국어 교육의 역사
3.
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교육
3) 실제적 표현을 통한 정확성과 유창성을 추구
4) 총체적인 언어 교육
5) 학습자에게 교정과 피드백을 제공
6) 말하기와 듣기를 통합하여 연습
7) 상호작용을 강조하고 학습자 중심으로 학습
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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서론
2. 본론
2.1 쓰기 지도의 단계
2.1.1. 표기 지도
2.1.2. 짧은 글짓기 지도
2.1.3. 작문 지도
2.2 급별 쓰기 교육의 실제
2.2.1. 초급 쓰기 교육의 실제
2.2.2. 중급 쓰기 교육의 실제
2.2.3. 고급 쓰기 교육의 실제
3. 결론
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고급 단계로 나뉘어 있으며, 각 단계마다 문법, 어휘, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 통합적인 학습을 제공한다. 예를 들어, 특정 교재는 하루의 일상적인 상황을 중심으로 대화를 구성하 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일반 목적 한국어 통합
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외국어 유입으로 생긴 어휘를 왜 교육해야 하는지 설명하시오.
7. 한국어 숙달도별 어휘 교육의 내용/한국어 숙달도별 어휘 교육의 방안
1) 학습자 숙달도에 따라 어휘교육의 내용에 차이가 생기는 이유를 기술하시오.
2) 고급 단계에서
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문법을 자연스럽게 학습할 수 있게 해주는 동시에, 한국어 고유의 리듬과 음색을 체험하는 기회를 제공한다. 특히, 동화는 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 교재 속 문학작품
2. 초, 중, 고급 대상 텍스트 선정
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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