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한국어교육에 한국문화교육이 미치는 영향에 대한 검토
1. 한국어교육에서 문화교육의 목표 변화 양상
2. 한국어교육에서 문화교육의 설정 방향 모색
Ⅱ. 문화콘텐츠를 활용한 한국문화 교육 방안 모색
1. 한류 콘텐츠를 활용한 한국문
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전해야 합니다. 디지털 교재는 상호작용, 참여, 개별화된 피드백 제공 등의 기능을 제공하므로 학습 효과를 극대화할 수 있습니다.
이런 이유로 인해 차후에 개발되는 한국어 교수법 반영 교재는 학습자 중심, 다문화 및 국제 교육, 디지털 교
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교육 한 다음에 한국어를 가르치라고 내보내고 있는 게 우리나라의 실정이다. 자신이 한국어를 할 줄 아는 것과 외국인에게 한국어를 할 수 있게 가르치는 것은 매우 다른 부분이다. 무엇을 가르쳐야 하는지 어떤 방법으로 가르쳐야 할지에
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한국어능력평가론, 진흥원격평생교육원
김원경, 외국어로서의한국어어휘교육론, 진흥원격평생교육원
송덕유(2016), 역할극을 활용한 한국어 상대높임법교육 연구, 전남대학교 대학원
이정민(2011), 한국어 말하기 교재 속‘역할극’ 활동의
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교육의 목표는 한국어로 된 글을 하나의 談話로서 전체적으로 이해할 수 있는 능력을 제고하고 외국어로서의 우리 한국어를 이용하여 다른 사람들과의 의사소통을 용이하게 하도록 하는 것임을 이해하는 귀중한 계기가 되었다.
參 考 文 獻
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한국어조차 어려움을 보인다. 또한 이들 간에도 입국 연한 및 부모의 한국어 능력 등에 따라 차이를 나타낸다. 따라서 이러한 다문화가정 학생의 특성을 몇 가지 유형으로 나누어 차별화된 교육을 할 필요가 있다.
넷째, 유형별 한국어교육의
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한국어이해교육론’ 과제와 관련이 있고, ‘-(으)ㄴ 적이 있다’는 ‘외국어로서의한국어교육실습’ 과제와 관련이 있기에 《한국어기초사전》에서 이들의 정보를 어떻게 제시하고 있는지 확인해야 할 실제적인 필요가 있었다.
3.1. 단어 표
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교육의 세부 목표를 어떻게 이뤄나갈 수 있을지에 대해 잘 알고 한국어 교육에 임한다면, 학습자들의 말하기 능력 신장에도 큰 도움이 될 수 있을것이라 생각한다.
<참고문헌>
1. 국제한국어교육학회(2010), <한국어 표현교육론>, 형설
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한국어 교수법의 흐름과 한국어 교재의 개발 역사를 바탕으로 내가 독창적으로 제시한 전통식 교수법과 의사 소통접근법의 결합의 접근법으로의 교재 개발로서 이해하며 리포트를 분석하여보았다.
문법 식 전역식 교수법은 한국어교육에서
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교육」 42,43.
정광·고창수·김정숙·원진숙(1994). 한국어능력평가 방안 연구, 「한국어학」 1, 한국어학연구회.
Baker, Colin (1996). Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. Philadelphia: Multilingual Matters.
Cumming, A. (1994). Bilingual Performance in Reading and Writin
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