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교육기관에서 겪는 스트레스, 폭력과 폭력의 위협 아래 겪는 스트레스와 함께 유아의 건강한 삶을 위협하는 요인들이다.
이러한 사회문제들은 오늘날 유아가 신체적 건강뿐 아니라 정신적 건강을 유지할 수 있도록 가정과 유아교육기관이
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교육자들이 반편견 교육과정을 위하여 해야 하는 일 가운데 하나 로 각자가 가지고 있는 신념이 자신이 살고 있는 더 커다란 사회의 편견이나 제도적인 억압을 그대로 반영하는 것은 아닌가를 철저히 검토해 보아야한다고 하였다. 또한 반편
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교육의 발전을 위해서라도 외국의 이론이나 연구의 무조건적인 도입보다는 한국유아교육의 특성과 실정에 맞는 고유의 특수성을 살린 우리만의 독창적인 유아교육의 이론과 연구가 요구된다.
세계적 보편성과 각 국가와 민족의 고유성과의
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, 행정부처도 복 지 중심에서 교육중심으로 옮겨 정책을 실현하고 있다. 유아교육에 대한 국가 재정 지원을 확대한다. -가계의 과중한 유아교육비 부담 해소를 위해 만 3~5세 무상교육 및 유아교육 기관에 대한 재정 지원을 확대해야 한다.
·유
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교육」, 학지사, 2001.
2. 신명희,「교육심리학의 이해」, 학지사, 2001.
3. 박아청,「교육심리학의 이해」, 교육과학사, 2002.
4. 정채기,「교육심리학」, 학문사, 2004.
5. 강영심 외,「예비교사를 위한 특수교육학개론」, 서현사, 2010. Ⅰ. 들어가
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없음
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관심을 갖게 된다. 1. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 배경
2. 아동관
3. 성인의 역할
① 교사
② 아틀리에스타
③ 부모
4. 환경구성
① 물리적 환경
② 아틀리에
5. 레지오 에밀리아 접근법의 실제
① 교육과정
② 기록작업
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낳고 기른다. 지겅ㅂ적 성취 혹은 창의성에 집중한다. 다음 세대를 훈련한다. 자신에게서 다른 사람으로 향하게 된다.
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통합 대 절망
지혜
이전 단계들은 통합한다. 자아를 받아들인다.
(3) 교육에서의 시사점
정신분석학 이론은 여러 가지
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단결된 힘을 발휘할 수 있다 그러므로,
1. 우리는 교직단체 활동을 통하여 교육자의 처우와 근무조건의 개선을 꾸준히 추 진한다.
2, 우리는 교직단체의 활동을 통하여 교직자의 자질 향상과 교권의 확립에 박차를 가한다.
3, 우리는 편당적·
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교육에서의 시사점
생태학적 체계 이론의 관점에서 유아의 어린이집이나 유치원의 경험을 보면, 또래 나 성인과 상호작용하는 기회를 더 많이 가질 수 있다는 이점이 있고, 그로 인해 사회 적으로 긍정적인 발달을 가져올 수도 있지만 상대
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